资料简介
两位数减一位数（不退位）和整十数
教学内容：
人教版《数学》一年级下册第 69 页《两位数减一位数、整十数》例 E 教学目标：
1、 在拨一拨的过程中会说出计算两位数减一位数、两位数减整十数的过程。
2、 会正确计算两位数减一位数、两位数减整十数并解决实际问题。
教学重点：
会正确计算两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数。
教学难点：
会完整表述两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的计算过程。
评价任务：
1、 在同桌交流中和老师引导下，会说岀怎样计算两位数减一位数、两位数 减
整十数。
2、 对学牛的板演做出合理的评价。
教学过程：
一、 口算练习，唤起旧知
1. 口算天天练，越练越熟练。（出示课件）
70+20= 19+6= 15+40= 17+10= 16+30 二
44+5 二 28+3 二 10+40= 54+10= 53+10=
（1）限时自己说得数。比一比看谁算的又对又快。
（2）提问。说一说划横线算式的计算过程。
大家的计算越来越熟练了，这是我们以前学习的两位数加一位数、整十数。
今天我们继续学习新知识。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数） 同
学们，我们的图书角今天开放了（出示主题图）
你看到了什么信息，会提出什么数学问题？
预设：故事书有 35 本，借出去了 2 本。
动漫书也有 35 本，借出去 20 本。
同学们观察的真仔细！
根据这些信息你能提出什么数学问题？，应该用什么方法计算？如何列式？
预设：
1、还剩多少本故事书？ 35—2
2、还剩多少木动漫书？ 35—20
二、 探究新知，理解算理
一、学习两位数减一位数
怎样计算 35—2 呢？谁能借助计数器边拨边说？
学生活动：
1 •请先独立思考，在计数器上拨一拨。
2. 和同桌交流你的想法。
3. 学生汇报。
师；35 ・ 2 谁愿意上来演示一下，你是怎么拨的？
预设：先在十位上拨 3 颗珠子，然后在个位拨 5 颗珠子。
师：十位上拨 3 颗珠子，表示 3 个儿？个位上拨 5 颗珠子表示 5 个儿？合起来是多少？ 35 ・
2 又怎么拨?
预设：再从个位上拨去 2 个珠子。
师：为什么要从个位上拨去 2 个珠子，而不是从十位上拨呢? 预设：因为要减去的是 2 个一。
结果是 33.
师：我们一起回忆刚才拨计数器的计算过程。
（板演，用笔勾画虚线、箭头）
师：（指着图）先从个位上去掉 2 颗珠子，表示先算什么？ （5 ・ 2） 师：35 ・ 2 先算什么,再
算什么?（先算 5 ・ 2,再算 30+3=33）
板书：35 - 2 = 33
师：描述得真清楚，谁再来说说你是怎么算的？
小结：刚才我们在计算两位数减一位数时，先用个位上的数减去这个数，再把结果与前 面的
儿十合起來，就是儿十儿。
及时练习：
29-6= 38-3 =
1. 学生独立写在练习本上。
2. 指名演板，集体订正。
K 设计意图》借助计数器、小棒的直观操作帮助学生理解算理。多表征的沟通、数形结 合
的渗透，促进学生由具体形象思维过渡到抽象思维，积累有效的教学活动经验。
二、学习两位数减整十数
同学们真不简单，这么快就把问题解决了，“还剩多少本动漫书？ ”你能自己解决吗？ 师：
想一想，35-20 还能从个位上拨走 2 颗吗？（不行）
师：谁看明白了？ 35 ・ 20 她是怎么拨珠子的？
预设：35-20 是从十位上拨走 2 颗珠子。
师：先算什么？再算什么？
板书：35-20=15
小结：刚才我们在计算两位数减整十数时，先用十位上的数减去整十数，再把结果与个 位上
的数合起来，就是几十几。
及时练习：
87-30= 64-40 =
同桌合作一人一题说一说得多少，是怎样算的。
指两名学生说，集体订正。
K 设计意图》通过类比、迁移。完成对 35 ・ 22 的算理的理解，突出两位数减整十数需从 十
位上相减，进一步认识和理解十进制计数法，发展学生的抽象思维。
三、归纳总结
比较一下今天我们学习的这两道题，在计算方法上有什么相同点和不同点？和你的同 桌讨
论，交流算法。
都是减法，被减数都是两位数。
都是把两位数分成了整十数和一位数，减一位数时，先算个位，减整十时，先算十位。
（这一点如果学生找不到，教师引导学生归纳得出。）
师：其实它们在计算时都是怎么相减？
预设：相同数位上的数相减。
（板书：相同数位上的数相减）
K 设计意图》从不同到相同，在归纳、对比中引导学生认识整数相减的本质一相同数
位上的数才能直接相减，进一步内化位置概念。
在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
三、多层练习 巩固提升
1.我是数学小医生
65-4=69 () 87-70=80 () 45-4=5 () 68-30 二 38()
先独立思考，再指名说说为什么，计算时要注意什么？并改正。
2.抢笑脸游戏
男女生分成两大组比赛，看谁计算的乂对乂快这队就先抢到笑脸。
65-4 48-5
38-10 26-2
85-70 76-50
99-6 57-20
（学生按要求玩游戏进行比赛，根据口令同时做题）
3. 找气球
帮小动物找到飞走的气球。
56-3 21-10 94-3 78-8 68-30
38 91 70 11 53
（先独立思考后指名说一说。）
4 •用数学
（1）----班图书角有 66 本书，借走了 4 本，还剩多少本？
再借 20 本还剩多少本？
（2） 公共汽车有 45 个座位，已经上车 30 人，述剩多少个空位？ 学生写在
练习本上，收起逐个批改订正。
K 设计意图［在明理知法的基础上，要形成运算能力，需要适量的练习。本 课
针对一年级学生的特点，选择形式多样、层次分明的练习，既起到巩固作用， 也为
后续的计算学习奠定基础。
四.盘点收获，全课总结
今天大家表现得这么好，一定有不少收获吧？说一说这节课你学会了什么？ 生：
我学会了两位数减一位数（不退位）、整十数。
师：很好！我们不仅会算了，还借助小棒计数器明口了为什么这样算。在计 算
两位数减一位数（不退位）、整十数时，有需要注意的地方吗？
牛：我想提醒大家，相同数位上的数才能相减。
师：对，你的提醒很重要！以后我们将会继续学习 100 以内的加减法
查看更多
