资料简介
课题：两位数减整十数
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第 42、43 页。
教学目标：
1. 结合具体情境，经历操作、试算、交流等，学习两位数减整十数的口算方法的过程。
2. 理解简单减法问题中数量问题的关系，学会两位数减整十数的口算方法。
3. 初步学会分析问题的方法，建立学好数学的自信心。
课前准备：每人准备小棒 40 根。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、创设情境
1.教师谈话，直
接说明今天要 解决
的问题，出示 情境
图，让学生了 解数
学信息。
2.提出：送给
幼儿园小朋友多 少
朵知道吗？引 出计
算的需要，并 用括
线图呈现问 题情境。
3.提出“求送
给幼儿园多少朵 纸
花怎样解答？ ” 的
问题，师生列出 减
法算式。
二、自主探索
1.鼓励学生 用
小棒摆一摆，算 一
算。
直接说明问 题，
有效提高课堂 效率，
了解图中的 信息，为
解决问题 作准备。
用挑战性的问
题激发学习兴趣， 并
利用已有经验帮 助学
乞理解问题。
在学生初步理 解数暈
关系的基础 上，写出
减法算式。
为 学 生 创 设 运
用己有知识和操作 经
验，探索两位数 减整
十数计算方法 的机
会。培养学生 动手操
作解决问题 的意识和
能力。
师：同学们，老师知道许多同学都喜欢做纸花，今天，我们 來看
一个同学们做纸花的问题。
电子书动态呈现问题情境。
师：从同学们做纸花的事情屮，你了解到哪些数学信息？
生 1：同学们一共做了 46 朵花。
生 2：送给幼儿园小朋友一些后还剩 20 朵。
师：送给幼儿园小朋友多少朵，知逍吗？
学生可能会说：
•可以计算出来。
送给幼儿因?朵 还制 20 朵.
Y
我们*746 朵花.
师：现在，我们同学们做纸花的问题用括线图表示出来：
师：观察括线图，说一说求送给幼儿园多少朵纸花，可以怎 样解
答呢？
生：用做纸花的总数减去还剩下的 20 朵，就是送给幼儿园 的。
师：怎样列式呢？
学生口述，教师板书出算式：
46-20
师：46 减去 20 等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算 一算。
学生操作，教师巡视指导。
2.交流学生 操
作的方法和结 果。
先让学生说一 说怎
样做的，结杲 是多
少。再让学生 讨论：
如果不摆小 棒，可
以怎样想？ 给学生
充分交流 不同想法
的机会。
三、尝试应用
补充两道计 算题：
52+30
52-30
鼓励学生用 自
己喜欢的方法 计算，
然后进行算 法交流。
四、课堂练习
1. 练一练第 1
题，引导学生观察 情
境图，说出了解 了
哪些数学信息 和要
解决的问题， 让学
生解答。
2. 练一练笫 2
题，是两位数减整 十
数的变式练习。 先
让学生说一说 题目
要求，再计算 和填
空。
3. 练一练第 3
题，先自己完成，再
交流。
4. 练 一 练 第 4
题，利用电子书上 的
课件进行。
五、自主编题
1.提出编题 的要求，
让学生自
操 作 过 程 的 展
示，既是解决问题 方
法的交流，也是 学习
两位数减整十 数口算
方法的体 验，有利于
学生理 解、形成口算
方法。
给学生提供自
己试算的机会，进 一
步掌握两位数 加、减
整十数的口 算方法。
考 查 学 生 收 集
信息、运用所学知 识
解决实际问题的 能
力。
考 查 学 生 两 位
数减整十数口算的 .
正确率和口算速 度。
考 查 学 生 对 两
位数加、减整十数 和
加、减一位数的 掌握
情况。
增加练习的兴 趣，提
高口算能力。
自己写算式， 既满
足学生编题的
师：谁来说一说你是怎样做的？结果是多少？
因为减去整十数，操作方法应该是：
•先摆 4 捆零 6 根，减去 20 就拿走 2 困，还剩 2 捆零 6 根 就是
26 根。所以 46 — 20 = 26。
如果学生只摆出了 26 根小棒，让学生说一说是怎样想的， 为什
么只摆出 26 根，并引出下面的问题。
师：如果不摆小棒，计算 46-20 可以怎样想？
学生会出现不同想法：
(1) 46 里面有 4 个十,6 个亿,去掉 2 个十，剩 2 个十、6 个亿，
就是 26。
(2) 把 46 分成 40 和 6,先算 40 减 20 等于 20,再加 6 等 于 26。
(3) 直接从 40 里减 20 得 20, 20 加 6 等于 26。
(4) 从被减数十位上 4 减去 2,个位上的 6 不变。
师：用你自己喜欢的方法口算 52+30 和 52-30 两道题。 学
生交流计算的过程和结果，重点说说是怎样算的。
师：看练一练第 1 题，图屮说了一件什么事？你从图中发现 了哪
些数学信息？
生 1：同学们在教室里放椅子。
生 2：老师说有 42 名学生。
生 3： —个同学数了数只有 30 把椅子。
师：还缺多少把椅子呢，请同学们帮老师算一算。
师：同学们，看练一练的笫 2 题，你明白是什么意思吗？ 生：用
表中第一行的数分别减去 20,得数填在相应的格里。 师：请大家
自己计算，比比看谁算的又对又快。
交流时，选择 2—3 题让学生说一说怎么想的，怎么算的。
师：看练一练第 3 题，题中有加法，又有减法，看谁算得又 对又
快。
学生计算，教师巡视，关注学习有困难的学生。
师：第 4 题，我们全班进行……
师：同学们，今天这节课我们学习的是两位数减整十数，现 在请大家
在自主小天地里自己写几道这样的算式，并计算出结
2.教师组织 交
流，并对学生编 题的
数量、难易程 度和正
确率给予 评价。
好奇心，又能训练 计
算的能力。
给 学 生 提 供 展
示、分享自主编题 成
果的机会，使学 生获
得成功的体 验。
教学随笔:
己写出有关算式。 果，看谁写出的多，计算的正确。 学
生自己独立思考，写算式。
师：谁愿意把你写的算式展示给大家。 鼓
励学生向其他人展示自己编的算式。
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