资料简介
《认识平行线》反思
邓鲍
《认识平行线》是在学生认识了直线的基础上学习的，定进一步学习空间与图形的重要 基
础。教材根据现实生活情境，在识别肓线相交与不相交的基础上认识平行线。木课的学习 目标
是，通过观察操作，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。探索平行线的画法, 能借
助右•尺、三角尺等丁•具画平行线让学生经历从现实空间屮抽象出平行线的过稈，发 展学生的
空间观念。
一、 在生活屮学数学
数学来源于生活，数学又服务于生活，木节课王老师从学生已有的生活经验和身边的事 物
出发，将教学内容与生活实践紧密联系，一开始给学生呈现生活化的校园照片，引发学生 的学
习兴趣和问题意识，产生 H 主探索和解决问题的积极心态，通过画面欣赏、分类辨析、 勾画
特征，把抽象的数学知识形象的展现在学生的血前，让学生经历从现实空间屮抽象出平 行线的
过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线、生活屮的平行线，让学生感 受到自己
在学习有用的数学，在学生活屮的数学，培养学生学习数学的兴趣。
二、 在做屮学数学
“做屮学”是新课稈所提出的，是让学生通过动手操作，在做屮思考、做屮质疑、做中学
习、做屮得到发展。在教学中，通过让学生摆一摆、折一折、M-tai 等活动，想办法创造出 一
组平行线，让学生在摆平行线、折平行线、逝平行线时亲历创造平行线的过程，同时在做 的过
程屮体会到平行线的特点，加深对平行线的认识，使亲身体验创造过稈，在“做”屮学会 知
识，学会思考，学会创造。
三、 在交流探索屮学数学
在木节课王始终坚持让学生在交流探索屮学数学，而不是直接教给学生答案，在引导学 生
逝平行线时，王老师不是肓接教给学生逝法，而是先让他们自学课本，然示在探索与交流 屮掌
握平行线的画法，在交流于探索屮体会平行线的意义、掌握呦平行线 M 注意的问题等, 从而体
现了学生是学习的主体，培养了学生的白学能力。虽然在课堂上学生的交流有时不是 很主动，
农村的孩了胆-小，口语表达不清晰，致使很多学生习惯于全班答，但王老师坚信, 只要王老师
行这种意识，持之以恒培养学生的口语表达能力、与人交流的能力，学生 Z 间的 交流、师生
之间的交流会更主动，更积极。
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