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真分数、假分数、带分数及其转化 教学内容:青岛版小学数学五年级下册 15、16 页 信息窗 2 第 2 课时 教学目标: 1.认识真分数和假分数、带分数。 2.能正确将假分数转化成带分数或整数。 3. 通过观察、操作、交流和练习,经历认识真分数、假分数、带分数,进行假 分数与带分数或整数的互相转化的过程,积累数学活动的经验。 4.培养观察、操作、推理和表达能力,发展学生的数学意识。 5.在学习过程中使学生体会到运用借助数学思考解决问题的乐趣,培养对分数知 识的学习兴趣。 教学重难点: 教学重点:认识真分数和假分数、带分数。 教学难点:正确将假分数转化成带分数或整数,认识真分数、假分数、带分数的 关系。 教具、学具: 教师准备:多媒体课件、学案 学生准备:圆形纸片 教学过程 一、创设情景,提出问题 1. 回答问题 (1)什么叫分数? (2)除法和分数有什么关系? 2.涂一涂,你有什么发现? 3 4 学生完成后交流,展示。 这节课我们就来研究。板书课题:真分数、假分数、带分数及其转化 二、自主学习,小组探究。 1.认识真分数和假分数 这几个分数有什么特点? 学生仔细观察,把分数分类: 可能分三类。 分子小于分母,如: 3 2 5 4 4 3 分子等于分母,如: 6 6 3 3 分子大于分母,如: 4 9 3 5 2 8 3 9 2.教师介绍真分数和假分数(板书:真分数和假分数) (1)符合第一类特征的分数叫做真分数, 学生归纳真分数的特征。 (2)符合第二、三类特征的分数叫做假分数, 学生归纳假分数的特征。 课件出示真分数和假分数的定义,学生阅读。 分子比分母小的分数叫做真分数。 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。 (3)分析思考、发现规律。(观察上面的分数)同学们,通过刚才的观察,你有 5 2 2 2 什么发现?引导生回答。 按照分子和分母的大小关系,分数只能分为真分数和假分数两类。 一个分数不是真分数就是假分数。 有的分数的分子是分母的整数倍,如: 2 8 3 9 3 .把假分数化成整数或带分数。。 (1)找出分数 3 2 3 3 3 5 3 9 在数轴上的位置。交流,说一说自己的发现。 3 3 和 1 的位置, 3 9 和 3 的位置是一样的。 3 5 的位置在 1 和 2 之间。 3 5 这个假分数可以看成是 1 和 3 2 组成。我们可以这样写: 1+ 3 2 = 3 21 这个由一个整数和一个真分数合成的分数叫做带分数。读作:一又三分之二。 (2)怎样把假分数 3 5 化成带分数? 情况一:在数轴上画出来。 情况二:画 2 个圆,每个圆平均分成 3 份,涂其中的 5 份。 情况三:用分数单位解决,3 个 3 1 是 1,加上剩余的 2 个,就是 3 21 。 情况四:用分数和除法的关系解决。5÷3 商 1 余 2,余的 2 除以 3 得 3 2 ,合在一 起就是 3 21 。 学生交流,讨论,选出自己认为最简单的方法。 学生方法归纳:第四种方法最简单。 对学生的发言进行鼓励性评价。 (3)把 4 9 3 5 2 8 3 9 化成带分数。 把 2 10 和 5 15 化成整数。 学生完成后进行汇报。 三、抽象概括,总结提升。 怎样辨别真分数和假分数? 真分数:分子比分母小的分数。 假分数:分子比分母大或分子和分母相等的分数。 什么样的分数能化成带分数? 假分数化成整数或带分数的情况:用分子除以分母,如果分子是分母的倍数,化 成整数,商就是这个整数;如果分子不是分母的倍数,化成带分数,商是带分数 整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。 四、巩固练习,应用知识。 1.【出示课件】 (1)指出下表中哪些分数是假分数,圈出等于 1 的假分数。 (2)把上面两组分数分别表示在数轴上。 0 1 2 3 4 2.14 个萝卜,重 15 千克,够小兔子吃 7 天。 (1) 平均每天吃几个萝卜? (2) 平均每天吃多少千克萝卜?(用带分数表示) 3. 五、归纳总结 1、本节课学习了什么内容? 2、你有什么收获? 板书设计: 真分数、假分数、带分数及其转化 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 4 1 4 2 4 3 2 8 4 4 4 6 4 5 4 7 4 8 真分数 分数 整数 假分数 带分数 使用说明: 教学反思:回味课堂,我感觉亮点之处有: (1)创设情境,涂色引出问题,让问题成为学生思维的引路人,以问题去引领 学生主动探究。引导学生经历涂一涂的过程,数形结合,通过比较,分类,加深 对真假分数的理解,结合例子让学生知道,带分数只是分子不是分母的倍数的假 分数的形式,避免学生把带分数和真假分数并列。通过假分数化成分数和整数, 让学生理解,假分数中,当分子是分母的倍数时,实际上都是整数,当分子不是 分母的倍数时,可以写成整数和一个真分数合成的数,即带分数,经历从“特殊” 到“一般”的探究过程。 (2)学法指导。。在教学时,我注重彰显的是解决问题的策略方法,挖掘在解决 问题过程中所体现的数学思想,而这正是对学生终身发展有用的最有价值的点金 术。如:由个别到一般的归纳推理,寻找解决问题简便方法,转化的数学思想等 等,所有这些都在课堂上放大提升,让学生感受得到,体会的深,掌握得牢。 (3)有效练习,提高课堂教学效益。及时练习,巩固知识,延伸了课堂的空间, 收到了良好的效果。 2.使用建议。本教案是按照分数的分类进行学习的,由浅入深,循序渐进,注 意分清分数,真分数,假分数,带分数之间的区别和联系。 3、需破解的问题。对分子大于分母的分数进行涂色,个别学生容易混淆,涂色 之前应适当指导。 查看更多

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