资料简介
数字编码
教学目标:
1.进一步了解数字编码在生活中的广泛应用,初步学会对身边的事物进行
编码。
2.培养合作意识、实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,
在活动中体验成功的喜悦,激发学生热爱数学的兴趣。
3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,培养学生应用数学的意识。
教具学具:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
教师:这是重庆市高新区歇台子片区的邮政编码 400041。你知道这个编码
中各个数字表示的意思吗?
学生:我知道,40 代表重庆市,00 代表市中心的几个区,41 代表歇台子片
区。
教师:这是老师的身份证,从中你能获得哪些信息?
学生 1:我知道老师来自×地方。
学生 2:我知道老师出生于×年×月×日……[点评:复习邮政编码、身份
证的编排规律为本节课自己设计编码做好了铺垫。]
二、编排学号
教师:生活中除了这些,还有很多地方用到了数字编码。希望小学给每位学
生编学号时,设定末尾用 1 表示男生,用 2 表示女生。如 2003 年入学的 5 年级
10 班的 24 号男同学的学号就是 0310241。
教师:学号 0310241 的各个数字表示什么意思吗?
学生 1:03 表示入学年份;10 表示班级,24 表示所在班内学号;末尾的 1
表示男生。
学生 2:为什么 5 年级的 5 没有编入学号呢?
学生 3:我知道,因为年级每年都会发生改变,可我们学号为了方便统一管
理,从入学时就应该是不变的,要是编入年级号,那么每人每年学号都要修改,
就很麻烦。
教师:从 0502402 这个学号中,你了解到哪些信息?
学生 1:这是 2005 年入学的 2 班 40 号同学。
学生 2:并且还是一个女生。
教师:这个班有 45 人,并且最后一位是男同学,你能编出他的学号吗?
学生:能,前两位表示入学年份 05,第 3、4 位表示班级 02,第 5、6 位表
示班内学号 45,末尾表示男生 1,连起来就是 0502451。
教师:那你们可以按上面的方法给自己编一个学号吗?试一试。
学生尝试,小组交流后全班交流。
[点评:本环节通过分析学号的编排方法,让学生初步学会自主设计学号。]
三、课堂活动
1.教师:我们这两天学的知识能帮助我们解决许多问题,你们能否自己设
计一个编学号的方案,给组内同学编学号?
学生 1:我打算一个数字编年级,一个数字编班级,一个数字编组号,还有
一个数字编组内同学。
学生 2:……
学生确定方案后,完成自我设计,展示并进行交流。
2 .教师:同学们想给自己编一个身份证号码吗?
学生:想。
教师:好,我们就给自己编一个身份证号码。
学生动手尝试,选 1~2 人上台展示并说说是怎么编的。
教师小结并指出:其实在你们的户口簿上已经预留了一个身份证号码,回家
去核对一下,这是一件很有意义的事。
3.完成练习四第 3 题。
[点评:本环节向学生提供充分从事数学活动的机会,人人参与,这样既突
出了实践活动的综合性,又让学生体会到数学与实际问题之间的关系和规律,从
而激发学生的学习积极性,真正理解数学、热爱数学。]四、全课小结教师:同
学们,在我们的生活中,还有各种各样的编码,比如楼牌号、街道门牌号、车牌
号等,希望你们用心去观察、思考,用今天所学的方法去研究,你们一定会有更
大的收获!……]
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