资料简介
数字编码
教学内容：青岛版四年级上册第 18—20 页。
教学目标：
知识与技能：
1.掌握编码的特点，学会运用数字进行简单的编码。
2.通过生活中的事例，初步体会数字编码在生活中应用的广泛性。
过程与方法：
3.经历“编码”的过程，在探究、交流过程中，初步探究出“编码”这一数学思
想方法的基本特点，初步培养学生的抽象和概括能力。
情感、态度、价值观：
4.学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯。
教学重点：掌握数字编码的基本特点，学会运用数字进行简单的编码
教学难点：学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理
教学准备：
学生准备：课前收集生活中常见的数字编码，如身份证号码、电话号码、邮政编
码、车牌号码等，了解它的含义和编排规律
教师准备：制作 PPT 课件
教学过程：
一、 创设情境，生成问题
1．师：（出示课件）同学们，在大屏幕上你看到了什么？
生：数字
师：数字在我们的生活中随处可见。谁来说一说你在什么地方见到或使用过数
字？
学情预设：
生 1：在数学书上有用数字标的页码
生 2：手机号码是由数字组成的
生 3：我们班有 63 人
生 4：我们是四年级一班
……
师结合学生的回答，把学生说的数字分类板书。
师指着板书，介绍说明：
像“63 人”“共 138 页” ……这样的数字表示具体的数量
像“四年级一班”“第 3 排” ……这样的数字表示顺序
像“手机号”、“车牌号” ……这些是由数字编成的号码，我们叫数字编码。
总结：（出示课件）数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
2．揭示并板书课题
用数字表示数量和顺序我们已经学过了。今天，我们就一起来研究用数字编码。
板书课题：数字编码
3．生质疑
看到课题，你有什么问题？
生 1:怎样用数字编码？
生 2：数字编码有什么用处？
生 3：数字编码有什么好处？……
二、合作探究，汇报交流
师：在我们身边有许多数字编码。课前老师已经布置大家收集生活中得数字编码，
谁来说说你们小组了解的信息？
第一小组：认识身份证号，体会身份证号的科学性
1．结合自己的身份证，介绍身份证号码的组成、含义、作用等
2．其他同学补充
3．同学或老师提出自己对身份证号码的理解和疑惑
例如：（1）第 7—14 位表示个人的出生日期。如果是 1 月 1 号出生的，该如何表
示呢？
生：0101
师：为什么用 01 来表示，而不直接用 1 呢？
生：用 0 占位
（2）第 15—17 位是出生的顺序码。顺序码是什么意思？
生：指在所在区域内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男，偶数是女。有
了这顺序码，即使是双胞胎或多胞胎，他们的编码是唯一的。
（3）什么是校验码？
生：身份证的最后一位，是计算机根据公式自动生成的，叫校验码，是来识别身
份证真伪的。
4．师小结身份证号码的编排规律（课件出示）
3 7 0 4 8 1 1 9 8 2 1 2 2 7 0 0 6 2
省 市 区县 出生日期 顺序码 校验码
5．学习了“身份证号码里的秘密”你能记住自己的身份证号码了吗？
第二小组：认识邮政编码
1．介绍邮政编码的组成、含义以及生活中常见的邮政编码
2．其他同学补充汇报
3．同学或老师提出自己的见解和疑问
4．教师总结邮政编码的编排规律，（课件出示）
2 7 7 5 0 0
省/自治区/直辖市 表示市（县）的编号 代表邮件投递局/所。
注：277512 洪绪镇 277524 官桥镇
第三小组：认识电话号码
1． 介绍电话号码的组成、含义以及生活中常见的电话号等内容
2．其他同学补充汇报
3．同学或老师提出自己的见解和疑问
4．下面这些电话号码分别代表什么含义？
110 120 119 10086 12315
第四小组：认识车牌号
1．介绍车牌号的组成、含义以及生活中常见的车牌号等内容
2．其他同学补充汇报
3．同学或老师提出自己的见解和疑问
例如：（1）鲁 D 中的字母 D 有什么特殊含义？
（2）不同颜色的车牌分别代表哪一类车？
黄色牌号代表大车，蓝牌代表小车，黑牌代表外资企业或者是大使馆的车,军车
的牌号是按军队的编法编的，与地方车不一样，但是都是白底红字，警车与地方
车编法基本相同，只是最后位数字不是数字而是改成了红色的警字。
4．你能编一个自己喜欢的车牌号码吗？
三、总结发现
师：通过刚才同学们的汇报交流，你发现了什么？
生 1：一人一个身份证号，不会重复
生 2、数字编码的排列很有序
生 3：数字编码里的秘密很多，设计者只用几个数字就概括了，数字编码很简
洁……
四、巩固应用，内化提高师
前面的交流，让我们学习了数字编码的技巧。下面，我们来动脑、动手设计数字
编码，大家有信心吗？
1． 编学生证号
我们学校想给每位同学制作学生证。你能帮我们四年级的同学设计学生证吗？
要求在学生证上，能体现你的年级和性别。
（课件出示）温馨提示：
（1）这个编码要分几部分？
（2）每部分表示什么意思？
（3）每部分用几个数字表示最合适？
学生动手动脑设计，教师巡视。
指名汇报时，让学生说一说每个数字代表的意思
2． 编学籍号
（课件出示）学籍是用来记录在校学生情况的档案，为了便于区分，全校的每个
学生都有一个不同的学籍号。学籍号主要体现入学的时间、班级、性别等内容。
学生动手动脑设计，教师巡视。
指名汇报时，让学生说一说每个数字代表的意思
五、回顾整理，反思提升
通过今天的交流，你有哪些收获？
板书设计：
数 字 编 码
数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
数字编码简单、有序、编排有规律……
教学反思：
回顾本节课感到有以下亮点：
1.学生的课前分组收集资料，为课堂交流提供了丰富的内容 。学生能够积极主
动的投入到收集、整理信息的过程中去，调动了学生的学习热情和学习的积极性。
2.注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己小组收集到的信息。学生真
正投入探究学习的氛围中，体验着学习给他们带来的快乐。
3.注重学以致用，用学到的知识解决生活中的实际问题。本节课设计了两道典型
的用数字编码解决的问题，使学生感受到把生活问题转化成数学问题的过程，在
解决问题的过程体会到了数学的价值。
使用建议：
课前学生收集资料时，教师要加强指导。既要指导分组，又要明确收集资料的重
点。学生要用自己的语言概括收集到的内容。
滕州市书院小学：李娜
附：当堂测验
1、有一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他做了一个号码为“370481197802290627”
的身份证。正当罪犯拿着身份证去坐飞机时，却在出关时被扣住了。你知道警方是怎样发
现他的吗？
2、运动会编码
小红是 4 年级 2 班的 15 号运动员，她的号码是 4215
小明是 3 年级 5 班的 8 号运动员，他的号码是 3508
（1）编号是 2308 的运动员是（ ）年级（ ）班的（ ）运动员
（2）如果你是 4 年级 1 班的 7 号运动员，你的号码应该是（ ）
3、冬冬在坐公交车时捡到一个手提包，里面有很多重要文件和钱。你能根据下面信息帮冬
冬找到失主吗？
行驶证里的车号：鲁 D 21391
联系电话：560813
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