资料简介
用米作单位量长度(一)
【教学内容】
教科书第58页例1、例2,第59页课堂活动及相关练习。
【教学目标】
1.让学生初步认识长度单位米,建立1m 的实际长度表象,知道
1m=100cm。
2.初步学会用米尺量较长物体的长度。能合理估计一些物体的长
度。
3.通过实际测量活动,培养学生的动手操作能力和空间想象能
力。
【教学重、难点】
教学重点:学会用米作单位测量物体的长度。
教学难点:建立1m 的实际长度表象。
【教学准备】
课件、软米尺、米尺、标签、卷尺、盘尺、每小组一张纸。
【教学过程】
一、动画引入,揭示课题
教师:同学们,喜欢看动画片吗? (出示动画。)直尺的好朋友到底
是谁呀? (出示米尺。)这就是一把硬的米尺,它的长度正好是1米,一
般用它来量较长物体的长度。这节课我们就一起来学习“用米作单位
量长度”,米可以用字母“m”表示。
板书课题:用米作单位量长度。
[点评:一开始用学生喜欢的动画片让学生感知量比较长的物体
用直尺不方便,从而产生认知冲突,引出米尺,揭示新课,激发出学生
学习新知识的愿望。]
二、实践操作,探究新知
1.教学例1,认识米
(1)观察米尺,了解单位之间的关系。
①其实孩子们的软米尺跟硬米尺的刻度是一样的,请拿出你们的
软米尺,仔细地观察软米尺上有些什么? 说给小伙伴听听。
②学生汇报。
学生1:我发现了很多数字和刻度。
学生2:我看到了1～9。教师引导:0,1两个数字间的距离是多长?
(1cm。)你能用手势比比吗? (0～10就是10cm。)再数10cm就是20cm、
30cm……100cm(板书:1m=100cm)。反过来100cm就等于1m。
学生3:我发现1m 里面有10dm。
引导:从0刻度到哪里代表1dm? 用手势比划一下1dm 的长度。一
共有几个1dm? (板书:1m=10dm。)10dm 也就是1m。
③齐读1m=10dm 的等式,再反过来读。
④翻到教科书第58页,填空。填好后读一读。
[点评:通过观察米尺,确认1m=100cm,1m=10dm。这样有利于长度
观念的建立,并培养学生的探究意识。]
(2)建立1m 的概念。
①认识“手臂米尺”,感知1m。
教师:孩子们用智慧的双眼发现了米尺的很多秘密,其实我们身
体里也有米尺! 请用两手拉住软米尺的两端,拉直,然后轻轻地松开
手。这样手臂伸开的长度大约就是1m。(感受1m 的长度。)
教师:现在把手放下,咱们不用米尺,你能用手臂比划出大约1m的
长度吗? (抽学生回答。)
②找身高米尺,感知1m。
教师:其实身体米尺还不止这一把。从地面到身高1m 的地方也可
以看作一把身高米尺。
老师用硬米尺示范找身高米尺,并教给学生测量方法。
学生自己操作。你能找找自己的身高米尺吗? 小伙伴合作找到1m
的地方贴上标签。
比较标签的位置引出质疑。既然标签都是离地面1m 高,为什么贴
标签的位置不一样? (身高不同。)
小结:但是随着孩子们慢慢长高,身体米尺也会变化,有可能由肩
膀慢慢地到胸前,甚至到腰间。我们就找到了两把身体米尺,一把是你
的“手臂米尺”,另一把是“身高米尺”。
[点评:通过观察、估计,让学生找“手臂米尺”“身高米尺”这
两把身体米尺,让学生充分感知1m 的实际长度,建立1m 长度的表象。]
(3)估计1m 长。
教师:其实我们身边有很多物体的长度大约是1m,你能用“手臂米
尺”和“身高米尺”去找找吗?
学生汇报,教师验证。
学生1:我发现讲台的高大约是1m。
学生2:我发现课桌的高大约是1m。
学生3:我发现黑板的宽大约是1m。
……
[点评:通过让学生找生活中长度为1m 的物体。进一步让学生充
分感知1m 的实际长度,帮助学生建立1m 的长度的表象。]
2.教学例2,实际测量
(1)估一估。你能估一估天天和我们见面的黑板的长和宽大约有
几个1m? (抽学生回答。)
(2)课件出示例2。
(3)抽学生讲解测量的方法。
(4)介绍各种尺子。
①卷尺。木工师傅、建筑工人用的卷尺,一般有3m、5m、8m。
②折尺。一般有2m、3m 长的。
③盘尺。一般有10m、20m 长的,有的长达50m,主要用来量长距离
的。
……
⑤用卷尺量黑板的长,并提醒使用卷尺时注意安全。老师今天也
带来了一把长5m 的卷尺。不过在用卷尺量长度时一定要注意安全,
拉出来、收回去都容易把手割伤,所以一般要两个及两个以上的人配
合完成。(抽学生测量黑板的长。)
3.联系生活
教师:黑板的长和宽都可以用“m”来作单位。那生活中还有哪些
物体的长也可以用“m”作单位?
学生汇报。
4.小结
教师:在选择合适的单位的同时一定注意选择合适的测量工具。
[点评:通过先估一估,再量一量黑板的长和宽,初步体验操作方
法,最后分组自主测量。让学生在一系列的实践活动中体验、领悟测
量方法,并培养合作意识。]
三、练习应用,巩固内化
1.第59页课堂活动第1,2题
2.第60页练习十四第1,2题
3.实际测量
(1)明确要求。
教师:孩子们不但知道了量较长物体或较长的距离,通常用米作
单位,而且还学到了测量物体长度的方法。你们想量一量吗? 请小组
的伙伴商量一下测量什么?
教师出示要求。
(2)学生分组合作,自主测量。
(3)汇报测量结果。
[点评:把测量的学习延伸到课外,不仅让学生学会根据物体选择
合适的长度单位和测量方法,而且还有利于提高学生综合运用知识解
决实际问题的能力,激发学生主动参与解决问题的积极性。]
四、反思总结,概括提升
教师:孩子们,这节课你快乐吗? 有什么收获?
(重庆市沙坪坝区树人小学 付秋平)
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