资料简介
酉酬镇田坝小学校
《用米作单位量长度》
学
设
it
执教者： 白明全
执教年级： 二年级一班
执教时间： 2015 年 11 月 9 日
用米作单位量长度（一）
【教学内容】
教科书第 58~59 页的内容，课堂活动 1、2 题及练习十四 1、
2 题。
【教学目标】
1.认识长度单位米，体会米的实际意义，能估测较长物 体
的长度，认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
2•掌握米与厘米、分米之间的关系，能选择恰当的单位 表
示物体的长度。
3•培养观察能力、操作能力和语言表达能力，培养空间 想
象能力。
【教具、学具准备】
米尺 1 把、课件。
【教学过程】
一、问题引入
1.米的认识
教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”， 还
会用你们的直尺测量物体的长度...................（口述直尺的操作
方法）
那么：你能量出我们的黑板的长度来吗？
教师：哪两位同学愿意来量一量？（请两位同学用学生尺 量
黑板长度。）经过刚才的测量，有什么感觉？
一次一次的量然后加起来，比较麻烦、不方便。
教师：怎样才能解决这个问题呢？
可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量…… 教师：
请大家看教科书第 58 页的第一段话，把它读一读。 学生读后，
教师拿出米尺，给同学们介绍 1 米的长度， 认识米尺。
出示米尺投影图片：
［板书课题：用米(ni)作单位量长度］
二、探索新知
1.认识米尺，感受 1 米有多长
教师：请同学们认真观察 1 米的软尺、直尺、实物图， 看
一看，比一比，你有哪些发现？
教师引导学生把自己的发现说出来。抽生边演示
(提醒 1•同学每人都把手臂伸平，抽生用米尺量一量， 感
受 1 米有多长；2.教室的日光灯有 1 米多长；讲桌的宽度； 电视
机的长度；教室的门宽度；你睡得小床等等)……
教师：同学们通过刚才的活动，都初步感受到 1 米的实际 长
度。请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是 1 米？(教
室里门的宽度约 1 米、日光灯管的长度约是 1 米、有 些学生的身
高约是 1 米、老师课桌的长度约是 1 米。)
出示米和厘米、分米之间的关系投影图片：
大家数一下米尺有多少小格子，每一小格子是 lcm,再 看有
多少个大格子，每一大格子是 ldm。
lm=100cm lm=10dm
2m= (200) cm 3m=30dm
教师：同学们都知道了 1 米有多长用自己的小手比划一 下
...............
那么，量哪些物体的长度可以用“米”作单位呢？
出示媒体课件：
量黑板的长、教室的长、人的身高，量门、窗的长、宽, 量
树木的高、楼房的高……都可以用米作单位。
教师：对，量这些比较长(高)的物体或距离，我们通常 用
米作单位。
2.教学例 1
教师：前面我们学习了用厘米作单位量长度，现在请两 个
同学用米尺去测量出黑板的长和宽，并且把测得的结果向 大家
交流。
学生测量，记录。
教师：请各小组说一说你们是怎样测量的，测得的结果 是
多少。
各小组交流测得的黑板的长和宽的米数及测量的方法：
(1) 米尺的 0 刻度与黑板的一端对齐。
(2) 用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次 从这
个记号量起。
(3) 测完后把每次测的米数加起来就分别得到黑板的长 和
宽。
黑板的长约 3 米，宽约 1 米。
三、巩固练习
1•教学第 59 页课堂活动
第 1 题，教师：下面我们仍以小组为单位进行测量，请 大
家用米尺或卷尺互相量一量身高，并将量的结果填在书上 的表
中。
教师：大家先想一想，可以怎样测量身高？测量时要注 意
些什么？
请被测量的同学站直，用卷尺从他的脚后跟到头顶进 行测
量。
请被测量的同学靠墙站直，用一本书平压头顶触到墙作 好
记号，再用米尺测量墙的这个高度就是同学的身高。
测量时被测量的同学要站直，卷尺要拉直，要从尺子的 零
刻度算起。学生分组进行测量，教师参与。
教师：通过刚才的测量，从填好的表中你们发现了什么？
2•教学课堂活动
第 2 题请你量一量一本书有多长，估一估几本书的长度 Im。
学生量后再告诉同学或老师，看你估计得对不对。
独立完成练习十四第 1〜2 题。第 2 题学生填后请学生说 说
为什么要这样填。
五、反思小结教师：
今天我们又学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么 问
题？
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