资料简介
《用计算器计算》教案 2
课时 1 用计算器计算
教学目标
1•初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2. 学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的运算。
3. 感受计算器给计算带來的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新 意
识。
教学重点
认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
教学准备
课件，计算器
教学过程
一、检查导学
1. 今天，老师带來了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？
出示笫一题：20x5o
学生很快口算出结果是 100。
出示第二题：24x35-
学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算岀结果是 840。
出示第三题：6987x9876c
2. 导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我
们 tl 常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板 书
课题）
二、合作交流合作交流
（一）认识计算器
1. 学牛交流对计算器的认识。
2. 认识计算器上常用的按键。
（1）让学生取出自带的计算器进行观察。
组织学生先自己认一认，再在小组内交流。
(2) 组织全班交流。
集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。
1 开机键、关机键、消除键。
按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF"键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数 字就
会全部淸除为 0。
2 运算符号键、数字键、等号键、小数点键。
(3) 认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。
(二)学习计算器的使用方法
1. 教学例 1。
(1) 课件出示教材第 40 页例题 1：用计算器计算 38+27、30x18。
(2) 学生尝试独立用计算器计算。
(3) 组织汇报交流。
①计算 38+27。操作过程：
输入：nnrnrnnnrn 口可以按照算式的先后顺序’
先输入“3 旷，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“才，这时屏幕上呈现“65”，就是计算 结
果。
②计算 30x18。
输入：HHQELIH S ,可以按照算式的先后顺序，先输入
“30”，然后输入“x”再输入“1 驚，最后输入“二”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。
2. 回顾交流：用计算器计算有什么优点？
先让学生在小组内进行交流，再全班交流。
师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高......
三、达标测评
1、用计算器计算
1438+2567 380x426 2800-1798 3363 三 57
2、 绕地球一周航海旅行，如果每天航行 457 千米，大约需要 89 天完成，绕地球一周大 约
航行多少千米?
课时 2 用计算器计算
教学目标
1. 能用计算器进行简单的四则运算。
2. 感受计算器给计算帶来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意 识。
教学重点
掌握用计算器进行计算的方法。
教学难点
利用计算器进行四则混合运算。
教学准备
课件，计算器
教学过程
一、检查导学
出示第一题：20x5-80
学生很快口算出结果是 20。
出示第二题：20x30-400
学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是 600。
出示第三题：40000-165x182
二、合作交流展示点拨
例题 2：用计算器计算 4000()—165x182。
(2) 思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？
学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。
(3) 学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。
(4) 汇报交流。
3. 回顾交流：用计算器计算有什么优点？
先让学生在小组内进行交流，再全班交流。
归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高......
4. 完成教材第 41 页“练一练”第 1 题。
先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学
生说说按键的步骤。
三、达标测评
1、用计算器算
765+4698 589x76 416004-128
193 + 287x156 25120= (449 — 289)
2、学校足球队 12 名队员分成两队进行比赛，队员身高情况如下(单位：厘米)
一队 162 154 140 149 156 139
二队 136 157 151 158 150 160
分别求出两队队员的平均身高。
课时 3 用计算器计算
教学目标
1. 进一步加深対计算器的认识，巩固计算器的使用方法。
2. 在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴 趣，
获得成功的体验。
教学重点
体会并掌握探索数学规律的方法。
教学难点
发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。
教学准备
课件
教学过程
一、检查导学
1. 课件出示题目：用计算器计算下面各题。
1236-564= 546x25=
1548^43 二 326+1856 边 9
2. 导入新课。
上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索 一
些算式中蕴含的规律。（板书课题）
二、合作交流展示点拨
1. 课件出示教材例题 3。
2. 学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。
3. 观察比较，发现规律。
（1） 展示学生完成的作业。
（2） 观察比较、发现规律。
教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？
小组内和同学说一说白己的发现。
组织全班交流。
学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘 2,得到的商等于原来的商除以 2,除数 乘 3,得
到的商等于原來的商除以 3。
4. 运用规律。
（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）
学生填完后，引导用计算器验算。
（3）组织汇报交流。
交流时，让学生说说是怎么想的。
三、达标测评
先用前两题的得数，再直接填出后血几题的得数
111111 一 37037 222222-37037 333333^37037
444444^37037 666666 三 37037 999999 三 37037
你发现了什么规律？
教学反思：
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记