资料简介
《用计算器计算》教学设计范文
【教学内容】
国标苏教版教材第七册第 11 单元 p100p101（用计算器计算）
【教学目标】
【基础性目标】
1.让学生初步认识计算器了解计算器的基本功能会使用计算器
进行大数目的一两步连续运算并通过计算探索发现一些简单的数学
规律
2.使学生体验用计算器进行计算的方便和快捷进一步培养对数
学的兴趣感受计算器在人们生活中的价值
3.了解计算工具的发展进程感受人类文明和智慧在数学发展中
的作用获得数学文化的熏染
【提高性目标】
通过计算探索发现一些简单的数学规律
【教学重点】
了解计算器的基本功能会使用计算器进行大数目的一步和只有
同一级运算的两步式题
【教学难点】
通过计算发现一些简单的数学规律
【教学准备】
多媒体课件每位学生准备计算器一个
【教学过程】
一、创设情境激趣导入
谈话：同学们知道这节课学习什么内容
揭题：“用计算器计算”
生活中你见过用计计算器计算在儿
学生回答
评价：对！计算器在生活中应用十分广泛看屏幕
课件出示：某家电超市购物收银台营业员结帐时的场面
二、了解计算器
1.谈话：同学们今天都带了计算器这些计算器式样有很多种但
都有两部分组成（出示课件）这是显示器这是键盘
这些键盘你认识跟同桌互相说说
学生汇报介绍数字键、符号键、功能键
认识开关键、清零键全体同学试一试
其他的功能键在今后的学习中进一步认识
三、尝试使用计算器
刚才我们已经认识了计算器计算器最基本的功能是进行计算你
会用计算器计算
1、用计算器计算下列各题：
①38+27=
②30×18=
算好的同学用口算检验一下是否正确
2、校对答案
谈话：你们口算的结果与计算器算的一样这证明计算器算的正
确你觉得这两题是用计算器计算方便还是口算方便（口算方便）
3、再看这几题呢
38765+46953=41600÷128=
380+192+43=816÷68×27=
学生先计算再校对答案
评讲：老师发现有的同学是这样算的教师演示（看一个数字按
一个数字）你们觉得样
下面两题都是两步计算的式题它们的运算顺序
我发现有同学们有两种不同的算法请位同学说说你是怎样算的
这两种方法都对你喜欢一种
4、刚才在计算中有些同学算错了想想原因
四、熟练使用计算器
同学们都会使用计算器了我们来进行计算比赛看谁算的又对又
快
1、计算下面各题看谁算得又对又快：
①3028－2965=②765＋469=③6848579+386=
④126×27÷18=⑥700×9=⑦56÷8=
2、汇报计算结果各自批改算得快的同学说一说为什么会算得快
你觉得什么时候需要使用计算器计算
我们要根据每道题数据的特点选择最适合它的计算方法要学会
巧算
3、我们用计算器算了好些题目你觉得用计算器计算有什么优点
五、用计算器探索规律
1、谈话：刚才的比赛很紧张下面我们来轻松一下用计算器做游
戏
规则：在 19 之间选一个你最喜欢的数字把这个数字在计算器上
按 9 次然后用这个 9 位数除以 43215679
你只要告诉老师结果是多少老师就可以猜出你最喜欢的数字是
几
学生报出结果老师猜
谁也回猜请一名学生上来猜
揭示规律：发现规律了（结果是喜欢的数的 9 倍只要用结果除
以 9 就可以了）
数学中有很多好玩的游戏都运用了奇妙的数学规律数学中像这
样的规律还有很多有兴趣去研究下面让我们一起借助计算器去探究
2、“想想做做”的第 4 题
打开书完成“想想做做”的第 4 题先用计算器算出前四题的得
数再直接填出后四题横线上的数
六、欣赏史料
1、谈话：样这些数学规律有趣如果没有手中的计算器能这么轻
松的发现这些规律看来计算器的用处可真大！计算器就是人们为了计
算方便而发明的一种计算工具计算工具的发明和发展经过了一段漫
长的历史它是劳动人民智慧的结晶你想了解计算工具的发展情况让
我们一起来了解一下
2、提问：感受到科学前进的脚步了吧看了上面的短片你有什么
想法
七、全课总结
这节课你们学到了什么谁来和大家一起来分享一下吧
【作业设计】
【必做题】
想想做做第 2、3 题
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