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★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 4 《天安门广场》教学设计 《天安门广场》教学设计之三 作者:语文教研组 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。 3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国 的思想感情。 4、通过品读、感悟、交流,对学生观察能力、理解 能力、表达能力的障碍进行诊断与矫治。 教学过程: 一、影片导入,基础性诊断 1、观看影片《开国大典》片段让学生仔细观察天安 门的布局,指名学生口述。 师:想不想去游览一次?今天老师就和大家一起去 游览天安门广场。 2、板书课题。 二、品读课文,优化新授 (一)、自读课文,了解大意,学习生字词。 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 4 先让学生通读一遍,注意读通读顺课文,然后 让学生再读课文,一边读一边思考:这篇课文主要告诉我们 什么?(板书:最宽广、最壮丽) (二)、住重点词句,探究课文内容、语言表达 师:作者为了突出天安门广场最宽广、最壮丽的特 点,主要写了天安门广场哪些景物和场景? 1、学习第二节 (1)、自读课文,思考这一段主要写了什么地方? (2)、师范读,学生边听边想象画面。 (3)、讨论理解:你觉得天安门怎样?是从哪看它 的雄伟壮丽的?(相机理解:雕梁画栋,汉白玉、华表、蟠 龙花纹、格外挺拔)(在此基础上还要抓住“红、黄、蓝” 等词体会天安门的雄伟壮丽) (4)、看图激情,师声情并茂介绍画面。 (5)、导读出对天安门广场的赞美。 2、学习第三节 (1)、小结第二节学法。 (2)、自学第三节。 (3)、汇报交流自学情况。 3、学习第四节 (1)、指名读课文,注意理解“向往”“象征”。 (2)、思考:为什么全国各族人民“无比向往”天 ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 4 安门?为什么天安门是新中国的象征? (3)、观看影片《开国大典》片段。 (4)、指导用自豪的语气朗读。 4、学习五、六节 (1)、读第五节,理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日” 等词。 (2)、指名读,思考:“升旗仪式”什么时候举行? 你怎么理解“五星红旗”与旭日“一同升起”? (3)、自由练读,边读边想象,晨曦中天安门城楼 的雄姿。 (4)、自由轻声读第六节。 思考:节日到来时,天安门广场怎么样? 夜晚的天安门广场又是怎样? (5)、幻灯出示“每当节日到来,天安门广场更是 (),()。无数盆鲜花组成(),把广场装点得犹如()的大 花园。入夜,(),(),天安门广场()。来自祖国各地的人 们(),()。()与()辉映,()伴()齐飞,天安门广场 ()起来了。” 讨论填空,看图理解,所填词语。 (6)、指导朗读:看到这么美好的景象,这么热闹 的场面,你们心里感到怎样? (指导读出欣喜、激动) ★精品文档★ 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 4 三、二次感知,理解性诊断与矫治 1、师:同学们,现在我们再读第二节,相信大家必 定还有收获。 2、自由读,边读边作记号,用“~~~~~”画出表示事 物的词。用“——”画出表示方位转换的词。 3、汇报交流,师生总结。 (广场北端)天安门—(前)—金水河—(上)— 金水桥—(两旁)—华表—(上面)— 4、小结方法。 告诉学生这是转换方法的一种,即从一种景物开 始逐步承接转换。我们写一处景物时通常要运用这种方法。 5、适时迁移,自主性诊断与矫治 (1)、师:刚才我们知道了一种描写景物的方法, 现在大家现学现用,选择一处景物写一段话,同桌可以交流 (2)、汇报交流,师生评价。 四、共同小结。 《天安门广场》教学设计 查看更多

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