资料简介
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
《生活中的比》教学设计范例
出示 47 页图示
1、出示 47 页 1 情境图。教材提供了 4 名同学的比赛情
况，这里 4 名同学的比赛场数是一样的，都是各赛 8 场。
学生小组讨论：由于比赛场数相同，你能直接排出他们
的名次吗？
2、出示 47 页 1 情境图。教材提供了小强和小林两人进
行的四次练习的结果，每次比赛场数不同，获胜的场数也不
同。
你是怎样想的？与同伴说一说？
出示 48 页图示
教材向学生提供了马拉松选手赛跑的路程和时间的数
据，以及某人骑车的路程和时间的数据，让学生体会到比较
谁的速度快，实际上就是要算出路程与时间的比，看哪个比
值大。
出示 48 页图示
教材向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱
的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就
是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。
出示 49 页图示
1、将图 A 的长和宽都扩大为原来的 3 倍，得到图 B；
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
2、将图 A 的长扩大为原来的倍，宽扩大为原来的 4 倍，
得到图 C；
3、将图 A 的长缩小为原来的 1/2，宽扩大为原来的 2 倍，
得到图 D；
4、将图 A 的长和宽都缩小为原来的 1/2，得到图 E。
1、介绍比的读法和写法。
2、认识比的各部分名称。
1、呈现生活中的比，使学生进一步体会比是广泛存在
的。
2、计算比值。
把前面有关问题中的数量关系写成比。
1、比的概念。
2、比的各部分名称以及求比值。
3、比与除法、分数有什么关系？
两个数相除，又叫做这两个数的比。
如：64 写作 6：4，读作 6 比 4。6：4=64=
6 是这个比的前项，4 是这个比的后项，是 6：4 的比值。
比与除法、分数有什么关系？
通过讨论，为后面学习比的知识作铺垫
学生填表。
在引入比的概念后，教师组织学生说一说、写一写。再
由学生说说求比值的方法。
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
学生对比的概念的认识以及比的各部分名称的了解，会
求比值等。
引导学生举例说明他们的关系，并小组讨论。
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