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《万以上数的读写》说课稿 平昌县思源实验学校 丁婷 尊敬的各位领导,各位老师: 你们好!今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第一单元《万 以上数的认识》的第一课万以上数的读写,我今天说的是第一课时,下面我将 从以下几个方面展开我的说课。 一、说教材 “万以上数的读写”是小学阶段有关整数读写的最后一次集中安排,为了 加深学生对数位在读写数中重要作用的理解,教材对计数单位和数位的关系进 行了揭示,并在数位顺序表上把它们从右往左每四个数位依次分为个级、万级、 亿级。并认识到个级的计数单位是个(一),万级的计数单位是万,亿级的技术 单位是亿,凭借万以内数的读写这一已有经验为基础,为学生顺利类推万以上 数的读写方法创造了条件,同时也为下一小节“用万或亿作单位表示数”的学 习作了铺垫。教材内容安排合理,层层递进,体现了“数学来源于生活,最终 服务于生活”的理念! 二、说学情 四年级的学生一般具有接触面广、善于观察发现、乐于动手操作等特点, 而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特 点,我会做一些课前准备,一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件;二是 准备计数器、游戏卡片等教具。 三、教学目标 我结合新课标理念和本节课教材、学生的特点制定了如下教学目标: 1 知识目标 (1)认识新的计数单位,知道每相邻两个计数单位之间的关系进率都是 “10”。 (2)认识数位顺序表,数级。 (3)掌握万以上数的读法。 2、 能力目标 培养学生观察、迁移、分析、概括和表达能力。 3、情感目标 通过单元到主题图和例一的题目激发学生的自豪感。 根据以上教学目标,可以确定本课的重难点: 重点:在认识了新的计数单位和数位顺序表的基础上读数。 难点:读数位较大的数。 四、说教法学法 教法:为了完成教学目标,在教学方法方面,我会紧密联系学生的实际生 活,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有趣的情境,开展丰富多彩的 教学活动,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。 在课堂上我把学习的主动权真正让给学生,要激发学生的学习兴趣和求知 欲望,为学生组织多种多样的学习活动,如数一数、猜一猜、写一写、比一比、 说一说等,使学生通过大量的感性认识形成数的表象,让学生在轻松愉快的游 戏和紧张有趣的活动中,经历概念形成的过程,提高学生的数学素养。 创设具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。大数对于 学生读起来比较困难,教师应充分利用好教材文本,创设具体教学情境,让学 生对大数获得丰富感受,注意放手让学生探索,理解大数的读法后,通过独立 练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。 注重基础知识,基本概念的教学,给学生留有自主探索的空间,对于数位、 数级,十进关系等知识,应该让学生牢固掌握,通过创设情境,让学生去发现, 去体会,通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 密切了解大数与现实生活的联系,培养学生的数学意识,教学中教师应注 意培养学生收集大数的习惯和能力,数的产生与发展都是生活实践的需要,认 识数是为了用它来交流,解决生活中的实际问题,从而培养学生数学意识。 五、教学理念: 坚持以学生发展为本,为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿 童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的 数学,必须的数学,不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人,教 师是学习的组织者,引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发 现探索亿以内数的规律,关注学生个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。 数学教学立足于学生已有的知识,教师应教给学生借助已有知识去获得新知识 能力,培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习。小学生已有的数学认知 结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能。为此,在教学“延伸性、 迁移性知识”时,我直接让学生自己自主尝试、积极探索,引导学生独立思考, 通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结,给学生自主探索新知的空 间、时间,为学生创设“主动参与”的机会,让学生在探索中获得发展。 六、说教学过程 根据以上分析,我设计了如下教学过程: 一、以旧引新 我是这样引入的:同学们你们会读数吗?师出示课件万以内的数。随机抽 几名学生读,读完并说说是怎么读出来的。师再出示单元主题图,让学生读出 文字,学生在读资料时发现有的数不会读,这时我再追问:刚刚在读资料时遇 到了什么困难?好,这节课我们就来学习万以上数的读写。师板书课题。这一 环节的设计不仅复习了万以内数的知识,也为新知识的学习做了铺垫,还让学 生从实际生活中发现问题,激发学生想要一探究竟的求知欲。 二、探究新知 (一)认识计数单位、数位、数级 1、数一数,认识计数单位 (1)这时我再问,同学们你们会数数吗?十个一是多少?10 个十是多少? 10 个百是多少?10 个千是多少?那一万一万地数,10 个万是多少?有的学生可 能就能知道是十万,但不知道也没事,因为是新知识,老师可以告诉他们,依 次数出 10 个十万是一百万,十个 10 个百万是一千万,边数数边板书个、十、 百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。 (2)这时我再结合刚刚的数数让学生想一想:每相邻两个计数单位之间的 进率?每一个计数单位表示的意义。(学生可能会说出满十进一,这时老师就可 以直接告诉学生十进制的概念) (3)说说生活中还有那些十进制计数法,学生可能会说出常用的长度单位, 货币单位。这一问题的提出也是课堂的一个延伸,让学生认识到知识之间的连 通性。 2、排一排,认识数位数级, (1)我先让学生回忆以前以前学过的数位(个位、十位、百位、千位、万 位),并让学生通过知识迁移推出亿以内的数位顺序表。因为数级对学生来说是 一个新的概念,所以这儿我采用师讲解的方式,为了便于读亿以内的数,我国 沿用了四位一级的计数规律,即:从右到左每 4 个数位为一级,依次分为个级、 万级和亿级。个级表示多少个一,万级表示多少个万,亿级表示多少个亿。这 也也是为数的读写打基础。 3 记一记,熟记数位顺序表 (1)新知识的接受需要一个消化过程,所以我给学生留了一些时间,让他 们牢记顺位顺序表。 (2)然后采用多种形式,展示学生的记忆成果,可以采用,比一比看谁背 得快。 (二)学习万以上数的读法 1、学习例一 学习万以上数的读法是本课的重点也是本课的难点,在教学上我借助数位 顺序表,让学生在小组合作中去发现、归纳、总结,数的读法。 (1)我先出示例一,让学生先读会读的 35651,让学生说说是怎么读出来的? (2)再让学生观察现在的数和以前的数有什么不同,再出示数位顺序表, 将数依次对应到数位顺序表中,再分组,让学生小组讨论应该怎么读。 (3)小组展示交流。 (4)说说万级上数的读法和个级上的读法有什么相同点和不同点。 2、总结数的读法。 最后,引导学生试着归纳读数的方法,先分级(从个位起,每四个数位分 为一级,先读万级,再读个级,万级的数按照个级的数的读法来读,并在后面 加上“万”字,个级上全是零,就一个零都不读。 三、课堂练习 练习是学生掌握知识、发展智力、培养能力的必要手段,根据本节课的教 学内容我出了一些题让学生做课堂练习。 四、全课小结 说一说这节课的学习你有哪些收获?运用本节课学习的知识,和同学交流 你课前收集的这些更大数的实际意义。学生自己小结,对所学过的知识进行整 理,既能了解学生的掌握情况,又能培养学生的概括能力。 练习设计了 5 道题,2 道读法题,2 道写法题还有一个思考题。最后是回 顾整理本节课的知识点,进行评价。 七、说板书 这是我这堂课的板书,简单明了,突出本课的重难点。 结束语: 我的说课到此结束,谢谢大家。 查看更多

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