资料简介
《比的化简》教学教案
下洋中心小学六年（甲）班——苏清燕
一、教学目标：
1、在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。
2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质
化简比，并能解决一些简单的实际问题。
3、促进知识迁移，培养学生的概括能力。
4、体验知识的相通性以及数学与生活的联系。
二、教学重难点：正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。
三、教学准备：两杯蜂蜜水，小黑板。
教学过程：
（一）情境引入
老师：不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子，这是老师课前分别调制好的
两杯蜂蜜水。你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？
你们需要老师提供什么信息？
根据学生回答出示数据信息：
蜂蜜 水
（1）号杯：2 小杯 18 小杯
（2）号杯：30 毫升 270 毫升
你获得了什么信息？
联系最近我们所学的知识，你想到了什么？
随学生回答板书：
（1）号杯 2：18
蜂蜜与水的比
（2）号杯 30：270
（二）探索新知
1、体会化简比的必要性。
再次提出问题：
哪杯蜂蜜水更甜，你现在能判断出来了吗？想想办法，再和同桌交流。
全班交流：你的想法与依据。随学生回答板书。
（1）2：18=2÷18=18
2 = 9
1 =1：9
30：270=30÷270= 270
30 = 9
1 =1：9
比的比值都是九分之一，也就是说，两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是 1：
9。（式子后板书：1：9）
小结：看！虽然所用的计量单位不同，但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是 1：9，
比较的结果是一样甜。
2、理解化简比，揭示课题。
观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？
根据学生发言，师板书：最简单的整数比
你能列举几个“最简整数比”吗？
通过例子认识到，就像分数约分一样再不能约分了，比的前项、后项只有公因数
1，这样的整数比就是最简整数比。
揭示课题：比的化简
师：刚才化简比时，用到了以前学的什么知识？板书：化简
小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不
变的性质化简。
3、化简比的方法。
1）独立尝试：同桌两人分别选一道。（找两人板书）。
出示小黑板：
化简比：24：42 120：60
交流：说说你的思路。（方法、根据）
2）小组活动：
出示小黑板：
化简比：
0.7：0.8 2/5：1/4
这两组比与前面的最大区别是什么？
小组讨论：如何把这两组比化简？并试一试。
3）全班展示、交流：让我们一起来分享同学的智慧。（充分展示学生的不同方法。）
4）归纳：怎样化简比？
（必要时，小组先讨论一下再在全班交流。）
老师小结：看来，化简比的方法不唯一，不过都有一个共同目标：化简成最简单
的整数比；化简比的方法可以统一，就像求比值一样，只不过最后写成比的形式
罢了，实际上，化简比与求比值仅一步之遥。
（三）巩固、提高
1、化简比：(带※的为选做)
21：24 0.3：1.5 4/5：5/7 1：4/5 ※0.12：6 ※0.4：1/4
2、课本第 53 页第 2 题。（写出各杯中糖与水的质量比。并判断：这几杯糖水中
有一样甜的吗？）
（在练习中巩固化简比的方法，在巩固中得到提高。练习兼顾到班上不同程度学
生的差异，练习要求因人而异。并逐步又与生活结合起来，进一步让学生体验到
数学与生活的联系，增强数学的应用意识。）
（四）总结
回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生活中什么样的问题?
小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此学习化简比十分重要,也很
必要.
板书：
比的化简
最简单的整数比
（1）号杯
蜂蜜与水的比 一样甜
（2）号杯
2：18=2÷18=
18
2 =
9
1 =1：9
30：270=30÷270=
270
30 =
9
1 =1：9
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