资料简介
《数 字 编 码》教学设计
教学内容：人教版三年级数学上册 77-78 页
教学目标：
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编
码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意
识和实践能力。
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些
简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题
的领悟与应用意识。
教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点：如何科学合理的编码。
教具准备：课件、教师身份证。
课前准备：
1、搜集身份证号码
2、了解自己在班级中的学号
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：同学们，你们都坐过火车吗？见过火车票吗？
师：不知道这些同学注意到火车票的票面没有，上面有没有写坐车人的名字
啊？名字的下面还有一大串数字，对不对？
师：如果现在有两个同名同姓的人他们都是坐同一趟火车去武汉，可是在检
票的时候人很多，检票员把两个人的票给搞混了，不知道两张票谁是谁的了，这
时候两位乘客都去认真的看了一下两张火车票，迅速的找到了属于自己的那张车
票，他们是怎么做到的呢？
生：通过看火车票上面的身份证号码。
师：真聪明，他们是通过身份证号码来区分的。每个公民一出生，就有一个
身份号码，公民的身份证号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公
安机关按照公民身份号码国家标准编制的。
有了这个身份证号码，身份证就能为人们提供了安全、便捷的生活服务。由
于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，更不能随意借用他人。
二、提出问题，探究问题
*身份证
1、这是老师的身份证，谁来读一读老师的身份号码？请把你们搜集的身份
证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中
你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。
小组汇报：师根据回答预设：
㈠地址码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师点拨：**代表**省，**代表**市**代表**区
㈡生日码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）
㈢顺序码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的
顺序。第 17 位单数表示男性，双数表示女性。
㈣校验码
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息
②汇报的信息不具体不全面师引导得出
师讲解：校验码是电脑根据前 17 位数字按一定公式自动生成的，是电脑识
别身份证真假的。
师点拨：x 是罗马数字 10 及使用 x 的原因。
你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由 18 位数字组成，前 6
位数字是地址码，7—14 位是生日码，15—17 位是顺序码，第 18 位是校验码。
像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我
们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。
师：请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？
师：这是第一代和第二代的两种身份证，你们仔细看一看，它们有什么不同，
为什么？（身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证。）
身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。
将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的交流变得
更加顺畅有序安全可靠。
*邮政编码
我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到了数字编码？像数码
相机，数字电视等都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。可以说我们生
活中数字无处不在。下面我们接着学习数字编码家族中的另外一个重要成员---
邮政编码。
师：同学们你们知道邮政编码在生活中有什么用吗？
生：寄信时要写在信封上。
师：老师这里有一个信封，请同学们观察这个信封，你发现了几个邮政编码？
生：2 个。
师：他们分别在什么位置上？
生：一个在左上角，一个在右下角。
师：同学们观察的真仔细，左上角的这个是收信人的邮政编码，右下角的这
个是写信人的邮政编码。请你们看看这两个邮政编码是由几个数字组成的？
生：6 个。
师：那么同学们想知道邮政编码的作用吗？想了解邮政编码的编排规律吗？
每个邮政编码都是由 6 个阿拉伯数字组成。它的前 2 位数代表省（自治区、
直辖市）。前 3 位数字表示市邮区代号，前 4 位表示县（市）邮电局，最后 2 位
代表邮件投递局（所）。
师：邮政编码为什么是位的呢？4 位数、5 位数不行吗？这是因为我国只有
三十多个省、直辖市、自治区，前两位表示省已经够用了，而一个省一般不超过
10 个市，一位就够了，一个市不超过 10 个县，一位也够了，乡镇有两位也足够
了，因此 6 位正好，这样既体现了数字编码的简洁性、规律性，又体现了同类编
码位数相同的特点。
三、应用知识，解决问题
数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的
便利。运用数字或符号来描述事物可以更简洁准确。
比如看到学号不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，学
号中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中交流，组长记录下讨论的结
果。
生讨论结束后师实物出示结果，追问：①其他小组还有什么不同意见吗？集
体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。
追问：②按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、
班级学号、性别的顺序。
其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个人
吗？生根据号码找到这个人。
师小结：数字编码真是又方便又快捷。
四、全课小结，布置作业
同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去
发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。
课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。
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