资料简介
六年级数学《圆的周长》教学设计
教学目标
1、认识圆的周长，能用滚动、绕线等方法测量圆的周长。
2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意
义及圆周 长的计算方法。
3、能正确地计算圆的周长，能运用圆周长的知识解决一些简单
的实际问题。
重点 1、探索圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义；
2、计算圆的周长
难点 灵活运用公式解决实际问题
教学设计
一、创设情境，教学认识圆的周长
1、出示两个圆镜图，直径分别为 5 厘米和 8 厘米）
师：要用不锈钢条来给两面圆形的镜子镶边框，哪面镜子的边框长
呢？为什么？
（感受圆的直径与周长有关系）
师：揭示周长的含义，并让学生摸一摸。
师：圆镜的周长是多少厘米呢？你有什么办法来进行测量？
（1）小组合作，想办法测量圆的周长。
（2）将各种方法进行展示和评议
二、探索研究：圆的周长与直径的关系
师：根据大家的操作，你们发现圆的周长与它的什么有关呢？有什么
关系呢？
师：你将怎么样研究圆的周长与圆的直径的关系？
（1）小组合作，分别测量 4 个不同直径的圆，它们的直径与周长分
别是多少，并填写入书中的表格内。
（2）展示结果，你发现了什么？
（3）认识圆周率
（4）用公式表示圆的周长与直径的关系，同时推导出周长与半径的
关系。
（5）用计算的方法求两个圆镜的周长。
三、练习巩固
1、做书上第 12 页 1、2 题
2、指导做书 13 页第 3、4、5 题
四、实践活动
课后自由组成小组，想办法测出一棵大树树干的横截面的直径是多
少。
五、课后思考
书上 13 页的“数学故事”
板书设计：
圆的周长
量一量，算一算：（根据学生的汇报填写）
圆的周长圆的直径圆的周长除以直径的商（结果保留两位小数）
发现：圆的周长总是直径的三倍多一些。
圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫作圆周率，
用字母丌表示。
C=丌 d 或 C=2 丌 r
【教学反思】
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