资料简介
湘美版四年级下册
第 14 课 风筝
教学目标：
知识与技能目标：使学生了解风筝的造型、色彩等相关信息和制作的基本原理，
体验扎、糊、绘、放的过程。
过程与方法目标：使学生初步掌握风筝骨架的扎制方法，能用对称或其他方法设
计风筝图样并尝试掌握放风筝的技巧，提高动手实践能力
情感态度与价值观目标：使学生体验动手操作的乐趣，形成对传统民间艺术的喜
爱，树立民族自信心，增强民族自豪感。
教学重难 ：制作风筝。风筝骨架的扎制方法。
教 法：学法交流探究、讲解示范、实践制作，展示交流
教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，今天老师要带同学们去参观风筝博物馆，大家准备好了吗？
生：准备好啦！
师：那我们出发吧！
（课件播放）
师：首先，我们看到的是北京馆：
北京风筝至今保持着骨架精巧、彩绘严谨、雍容华贵、观赏价值较高的艺术
特点和风格。
下面，我们看到的是山东潍坊馆：
潍坊风筝历史悠久，题材丰富，具有浓郁的地方生活气息和生动的气韵。把
制作木版年画的工艺移植到风筝上，形成了造型优美、扎工精细、色彩艳丽
的独特风格。潍坊市又称为世界风筝之都。
接下来，我们看到的是天津馆，
天津风筝以造型、图案彩绘、放飞技巧的不断创新而著称。博采众长，技艺
精湛，在风筝上打眼、扣挥、扎结，用锡焊铜箍衔接风筝骨架的首、身、翼、
层，数丈长的风筝能折叠装进一尺大小的盒子或纸袋，携带方便。
最后，我们看到的是南通馆，
南通风筝造型简朴，高低音交响的哨笛装置和富丽典雅的工笔彩绘。南通风
筝的基本样式可以分为板鹞式与活鹞。
师：刚才我们欣赏了那么多不同地域风格的风筝，大家感觉它们美吗？其实，在
我们的生活中还有许多美丽的风筝，接下来，让我们一起走进风筝的时间，感受
他们的魅力。
二、新课讲授
1、风筝的起源——播放动画
风筝已有二千多年的历史。 风筝为中国人发明,相传最早墨翟以木头制成木
鸟,取名木鹞，研制三年有成,是人类最早的风筝起源,后来其学生鲁班用竹子改
进。墨翟的风筝材质,更而演进成为今日多线风筝。直至东汉期间，蔡伦发明造
纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」。最初风筝常被利用为军事工具，
用于三角测量信号、天空风向测查和传递信息的工具。至隋唐宋代，放风筝成为
大家喜欢的室外运动。风筝的形状主要是模仿大自然的生物,如雀鸟,昆虫,动物及
几何立体等,而图案方面,主要由个人喜好而设计,有宣传标志,动物,蝶,飞鸟等,琳
琅种种。
2、请看，今天老师带来了一组我国传统风筝，大家仔细观察，这些风筝身上的
花纹有什么特点呢？
生：上面的图案像年画一样，真美
师：说的很好，那谁能才出来上面的花纹寄托了什么美好的寓意吗？
生：荷花鱼（连年有余）谐音寓意
侍女、蝙蝠、桃（福寿侍女图）
九条龙（九龙百子）实物寓意
传统的中国风筝上到处可见吉祥寓意和吉祥图案的影子。借实物寓意或借谐音
寓意，反映人们对美好生活向往和追求。它通过图案形象，给人以喜庆、吉祥如
意和祝福之意。
3、风筝从古至今，样式越来越丰富，形态也多变，大家都很熟悉风筝，那大家
都见过什么样式的风筝呢？
学生回答
师：请同学们观察大屏幕上的风筝图片，找一找这些风筝它们形态上都有什么样
的特点？风筝的筝面上色彩特点？
特点：形态，花纹对称
色彩：鲜艳，对比强烈
师：你们都是善于观察的小学生，下面，老师要考考你们，在风筝的下方有风筝
的类别名称，你们能找到对应的那个风筝连接起来吗？
类型：硬翅类、软翅类、串式类、立体类等
4、风筝这么美，大家是不是也想动手做一个呢？老师呢，在每个组的课桌上都
放了一 个实物风筝，请大家观察观察风筝由哪些结构组成？
结构：骨架（竹条）、筝面、提线、尾巴
那通过你们刚才的观察，你们能推测出它们是如何做成的吗？
生：先用竹条捆绑成自己想要的造型骨架，然后用布贴合筝面，画上喜爱的花
纹，安装上尾巴，系上放飞的线卷。
师：说的太完美了，那大家想一想，骨架材料为什么要选竹条呢？（轻盈又有韧
性便于弯曲）
那除了竹条以外，还可以使用什么材料做骨架？（塑料等)
那筝面除了可以使用布，还可以使用什么呀？没错就是纸。（纸张要轻盈，不易
破即可）
5、讲到这，咱们同学是不是迫不及待的想要开始动手制作了呢？不要着急，我
们先看看其他同学的作品（播放课件）
6、作业要求：各组组长分配组员任务。
注意：扎稳骨架，糊纸平整，图案装饰强。
发现学生问题，现场临时示范。教师简单示范捆扎竹条（选择适合的尺寸）糊纸
面
7、评价，以组为单位
三、总结：
本节课通过了解风筝的种类及制作方法，并尝试动手去制作。领略了风筝文化
的内涵和艺术魅力。我们要继承和发扬民间传统艺术，让它在历史的长河中一直
闪闪发光！
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