资料简介
《藏书票》教学设计
教材分析与学情分析：
本课主要是让学生认识藏书票，感受藏书票源于生活，是作者经
过对生活的观察和感悟，设计创作出的一种美的表现形式。进一步培
养学生爱读书和爱护书籍的好习惯。
本课学习主体为四年级孩子，这个年龄段学生已经具备一定的审
美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。《藏
书票》一课的设计，有利于将这一年龄段学生的思维导入到现实生活
之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、
美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
教学目标：
知识目标：通过欣赏藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的
来历、特点及其作用。
能力目标：学会用绘画或镂印版画等形式制作藏书票。
情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体验艺术创作的
快乐及成就，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习
惯。
教学重点：
掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点：
设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。
教学准备：
教师：课件、优秀学生作品等
学生：绘画用品、小刀、硬纸板、水彩笔、蜡笔、夹子、海绵等
教学过程：
一、导入新课
1、创设问题情境：同学们，高尔基说：“书是人类进步的阶梯”。你
们喜欢看书吗？老师和大家一样，也喜欢看书，并且老师把自己的书
都好好地珍藏起来了。你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的
标志 ? 想知道爱书人是怎样做得吗?
出示一本书，师打开扉页：这是我买的书，写上了名字和购买的时间，
作为标记。后来我用印章印在书上做标记。这是我最近购买的书，你
们瞧瞧我在书上做了怎样的记号，让学生观察藏书票，引导学生观察
这种小型装饰画，问学生知道这种小型装饰画叫什么名字吗？师：这
种贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书
票。这时板书“藏书票”，引出本课内容。
（设计意图：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的
好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。）
二、艺术探究
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。
（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）
教师进行简单介绍：藏书票诞生于 15 世纪的德国。画面上是一
只活灵活现的刺猬，脚下踩着落叶花草,口中衔着一朵花,飘动的缎带
上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你
偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书）
教师介绍：藏书票是什么时候流传到中国来的呢？这里有个有趣
的故事。有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍。平时一有空就去
北京的琉璃厂淘书，北京琉璃厂是专门经营古玩字画的文化街。这天，
吴文兴逛了一整天也没收获，他无精打采地走到一家书摊前顺手翻起
一本辞典，突然眼前一亮，二话没说买了就走。你们知道其中的秘密
吗？原来书里藏了这张藏书票（看图）据考证，这张票出自一九一四
年，是中国的第一张藏书票，是票主关祖章留学美国时制作的。票面
上是一位头戴方巾的书生，正在阅读，他的后方是整架的线装书
和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一
地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的
藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。
老师小结：藏书票是藏书者的一种标记，以示书的所有权。藏书票一
般贴于书的扉页，也是书籍主人对所藏书的一种装帧手段。它通常是
小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸
上宝石”、“版画珍珠”“纸上蝴蝶”之誉。
2、探究学习——分析藏书票的特点
1）、欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应该具备什么样的特征？
引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品。
（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，
比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）
2）、欣赏后，先让学生讨论，交流。
教师总结：
a、藏书票的设计要有图案和文字（板书）（藏书票上的形象及文字可
以是人物、动物、植物、文学故事、日常用具、玩具等等。）
b、图案的设计要紧紧围绕藏书内容、藏书者的兴趣、爱好等, 构图
上力求简洁明了，内容上讲求主题突出并具有一定的含义。
c、文字可以用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或××
藏书等内容，文字简短含蓄。
d、每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志 EX-LIBRIS，
并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：
图案 文字 EX-LIBRIS）
e、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学
生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。（是因
为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。）
（设计意图：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以
此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏
书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。）
3、直观演示——藏书票的制作
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书
籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
老师讲解藏书票的纸版镂印画的制作方法：（随机出示课件，展
示纸版镂印的技法）
（1）、先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案、文字，注意形象
力求简洁、清晰、突出主题。形象的每个结构部分的衔接处留有一定
的间距，以便于镂刻。
（2）先用刀片沿着轮廓线刻画出形象，再用小刀将各部分镂刻好，
制成印版，注意各个细小的地方。
（2）、用海绵蘸颜料在镂空的区域分别上色。也可以用水彩笔、蜡笔
油画棒等涂色，但比较慢。
（3）、在形象中有不便于刻画的细小部位，如人的眼睛、嘴巴等，也
可以用水彩笔直接描画出来。
（4）、画出藏书票的外框，在合适的位置上写上“XX 藏书”或“XX
之书”和国际通用标志 EX-LIBRIS 字样。
三、尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作
形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？拿出自己事先
准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创
意，然后找几个学生起来交流。选择自己喜欢的书籍，对它进行藏书
票的画稿设计。
设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个
性爱好。 （播放音乐及各种藏书票图片）
学生创作，教师巡视指导。
（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自
我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表
现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、
辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既
要教给学生新的知识，又要对学生做好服务）
四、展示评价
1、各小组选出几幅藏书票参加展示。
2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品是否满意，为
什么？
B、互评：学生依照评价标准评判作业。
C、最后教师进行点评小结。
3、根据同学和教师的建议对藏书票草稿进行适当修改。
（设计意图：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计
创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极
的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人
身上的闪光点，发展学生的潜力。）
五、课堂小结：
今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去以后选几本
自己喜爱的书，精心设计适合它的藏书票。并把设计好的藏书票贴在
你心爱的书上，让它变得更加美丽、更加漂亮，让我们做一个读书、
爱书的好少年，成就自己的书香人生。
（设计意图：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书
票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能
力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）
六、板书设计
藏书票
组成：图案
文字 ××藏书
EX-LIBRIS
教学反思：
本课教学中的最大困惑就是材料准备问题。个别学生由于种种原
因不能带齐老师要求准备的用具。因此，本课要求学生可以用绘画的
形式，当然有能力的学生用制版的形式来完成。怎样让制作出来的藏
书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。最后我选择了
卡纸制版，水彩笔镂印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，
操作简单，学生喜欢，课堂教学效果明显。
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