资料简介
SHUXUE
《星期日的安排》
♦模式介绍
“探究式教学”是以白主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学
生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周闱世界和生活 实际
为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前
教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取, 自我求证
的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准屮关于认知目标与情感目 标要求的一
种教学模式。其川认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科
学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：
创设情境一一启发思考一一自主探究一一协作交流一一总结提高
♦思路说明
利用情境导入，激发学习兴趣。通过多媒体出示一个具体的“星期日的安排”，通过星 期
日三种形式的安排，引出了问题。然后闱绕提出的"留在家屮的同学占全班同学的儿分 Z 几？ ”
展开讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又 培养了学
生对新知识探究能力和合作意识。在教学中教师转变了角色。新课程认为学生是数 学学习的主
人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学屮，注重让学生经历知 识形成的过程，
而不是机械地告诉学生。如分数加减混合运算顺序，通过让学生独立计算、 比较、讨论，亲身
敦 If 部审定
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