资料简介
附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板
课堂教学技术资源支持方案设计
方案名称 《体积单位的换算》——技术资源设计
课程
名称 《体积单位的换算》
年级 五年级 学科 数学
单元 长方体（二） 章节 P44
教材分析
本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体体积计算方法的基础上进
行教学的，主要是让学生认识体积、容积单位的进率。教材以里放立方分米
和立方厘米为例，引导学生通过实际操作，结合实际模型认识和理解立方分
米和立方厘米之间的进率。通过图示引导学生通过计算正方体的体积推出 1
立方分米=1000 立方厘米，再仿照这种方法自己推出 1 立方米=1000 立方分
米。通过教学体积单位名数的变换，和在解答实际问题的过程中的运用，发
展学生的应用意识。
学情分析
当前五年级学生的思维发展，虽然比以前有所提高，但还是正处于以形象思维能
力为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。因此，第一次出现的“空间”、“体积”概念，对五年
级学生来说是十分抽象的，但是，此时的学生，已经有了丰富的关于“物体大小”的生活经验，激活
学生的 这一生活经验，让“体积”这一新知，建构在生活经验之上，显得尤为重要。
教学目标
1、结合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容
积单位之间的换算。
2、在观察、操作中，发展空间观念。
3、引导学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知
识解决生活中的相关的实际问题。
学习目标 认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位间的换算。
重点、难点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。
所用软硬件
平台
软件 PPT 硬件 综合电教平台
信息化教学
资源类型
演示文稿
版权声明
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案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育
网转载和使用。
√ 可随意转载和使用
允许第三方转载和使用，但需联系告知
不允许第三方转载和使用
教学环节 教师活动 学生活动
技术资源
使用策略
优化对比
课后反
思
技术资源的
准备
1 ．多媒体课
件。
2．多媒体网络
教室。
北师大
版第四单元
P44
通过课件向
学生展示立
方分米和立
方厘米之间
的关系
可以更直
观的观察
出来正方
体盒子怎
么样装小
正方体
课堂导入
一、情景导
入
1、出示主题
图。
2 、 揭 示 课
题。
1、常见的长
度单位有哪些？
相邻的两个单位
间 的 进 率 是 多
少？
2、常见的面
积单位有哪些？
相邻的两个单位
间 的 进 率 是 多
少？
3、我们学习
的体积单位有哪
些？
提问：你能
猜出相邻体积单
位间的进率是多
少？引出课题
通过 PPT
展示棱长为 1dm
的盒子和体积
为 1 立方分米
的小正方体
利用多媒
体手段直观
新颖，使学
生变厌学为
愿学、善学
和会学。
从学
生的生活
经验和已
有的知识
出发，创设
情境，激发
学生的学
习兴趣。
课堂讲授
1、你有办
法证明你的猜想
或推论吗？
2 、 全 班 交
流：谁再来说说，
1 立方分米=？立
方厘米
3、提问：用
同样的方法，你
能推算出 1 立方
米等于多少立方
分米吗？
4 、 补 全 表
格，继续填写
1.小组交
流。
2.全班交
流。
通过 PPT 来展示
如何将小正方体
装入棱长为 1dm 的
盒子中，观察能装
入多少个
PPT 的展示
生动，形象，
让学生更好
的理解其中
的关系。
通 过 学 生
的 讨 论 和
老 师 的
PPT 演示，
使 所 学 知
识 进 一 步
深化，使学
生 更 好 理
解 立 方 分
米 和 立 方
厘 米 之 间
的关系。
学生技能训
练与指导
通过探究
立方分米和立
方厘米关系的
过程，来探究
立方米和立方
分米之间的关
系。
1. 学生
观察并思考它
们之间的关
系。
2. 小组
交流。
3. 全班
交流。
通过 PPT
的演示，让学生
更直观的看到
立方米和立方
分米之间关系。
利用多媒
体教学，变“抽
象”为“形象”
培养学生的学
习能力
从 注 重 培
养 学 生 的
创 新 意 识
出发，在中
大胆猜想，
在 课 件 的
演 示 和 计
算 活 动 进
行验证，观
察 让 学 生
经 历 了 从
旧 知 到 新
知，从感知
到 理 解 的
过 程 。 同
时，把课件
的演示、数
一 数 紧 密
的结合，学
生 在 掌 握
相 邻 两 个
体 积 单 位
间 的 进 率
同时，较好
的 建 立 了
立方厘米、
立方分米、
立 方 米 的
空间观念。
总结与复习
围体积单位的换
算进行梳理，由
浅 入 深 进 行 练
习，通过不同的
题型来调动学生
的学习兴趣。及
时进行评价，使
学生进一步得到
知识的反馈并加
以巩固。
力图从学生的生
活经验和已有的
知识背景出发，
采取观察、交流，
PPT 展示，自主
探 索 的 学 习 方
式，帮助他们形
成空间思维，激
发他们学习数学
的兴趣。
认识体
积、容积单位
之间的进率，
能进行体积、
容积单位之
间的换算。
利用
多媒体，拓
宽知识面，
活跃思维
这个
环节设计
让学生自
己概括所
学的知识
及知识的
获取方法。
同时让学
生通过观
察.交流活
动，反思自
己的学习
方式。
教学评价
师：同学们，
这节课你们有什
么收获？你们怎
样学到这些知
识？你觉得自己
表现怎样？谁表
现最棒？
通过教学资
源体现数学知识
与生活联系的紧
密性。
设 计 紧 扣
教材，注意
知 识 的 落
实，重视学
生 的 空 间
思 维 的 培
养。
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