小学数学北师大版五年级上册谁打电话的时间长导学案

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2021-05-31
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课题 25、谁打电话的时间长重点难点学习水平识记理解应用课型新授课课时 1 课时教学目标 1．使学生理解除数是小数的除法的计算方法，初步学会除数是小数的除法计算方法，能正确地进行计算。 √ √ √ 2．培养学生应用已经学过的知识解决新问题的能力，初步认识转化的思想和方法。 √ √ √ 突破重点难点设想通过教学挂图中的信息引入，让学生学会自己提出问题，主动探索，解决问题，掌握小数除法的计算方法。教学媒体课件或小黑板教学活动及主要语言学生活动一、创景激疑 1．口算下面各题。 3.2÷8 6.3÷3 7.5÷5 5.6÷4 0.32÷8 0.63÷3 0.75÷5 0.56÷ 4 提问：商的小数点位置是怎样确定的？指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 2．提问： (1)除数扩大了 10 倍，要使商不变，被除数应该怎样？除数扩大了 100 倍呢？ (2)把 13.8、4.67、0.725 的小数点去掉，和原来的数相比，各扩大了多少倍？ (3)把 5.344 扩大 10 倍，小数点应该向哪边移几位？要扩大 1000 倍呢？ 3．引入新课。我们已经知道，被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。(板书：被除数和除数扩大相同的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位......原来的数就扩大 10 倍、100 倍、1000 倍......今天就要应用这两方面的知识来继续学习小数除法。二、互动解疑 1．提问：求平均每小时织多少米要怎样算？这道除法计算题和上节课学习的除法计算题，有什么不同的地方？先启发学生思考：我们已经学会了除数是整数的小数除法。学生读题同桌讨论根据板书感知知识小组讨论 2、这道题的除数是小数，能不能依据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算呢？现在再来说一说：怎样才能使除数变成整数？(把除数扩大 10 倍，就可以使它变成整数) 3、要使商不变，也就是要得出原来的商，被除数应该怎样？(被除数也应该扩大 10 倍) 4、教师在竖式中作出示范，结合说明：要把除数 7．5 扩大 10 倍，就是把除数的小数点向右移动一位，除数就变成整数了。 5、为了简便，只要把除数 7．5 的小数点划去。除数扩大了 10 倍，要使商不变，被除数 47．85 也要扩大 10 倍，只要把原来的小数点划去，向右移一位重新点上小数点，使被除数变成 478．5。追问：怎样把刚才的题转化成除数是整数的除法的？这样做的根据是什么？三、启思导疑提问：这题转化后，现在变成多少除以多少了？这样的题现在会计算了吗？让学生把这道题做完后，教师检查学生在计算时，要注意说明商的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。在横式写结果，并板书答案。提问：除数是小数的除法要转化成怎样的除法再计算？是怎样转化的？把被除数和除数扩大相同的倍数，只要把小数点怎样移动？(在前面板书后接着板书：吟小数点同时向右移动) 四、实践应用 1、做“练一练”中的第 1 题。 2、试做“练一练”中的第 2 题。 3、让学生将练习十的第 2 题、第 4 题做在课堂作业本上。四、总结评价 1、这节课学习了什么内容？除数是小数的除法要怎样算？这样 2、算的根据是什么？你认为计算过程中的关键是什么？让学生先作讨论，并在全班交流。师生讨论记忆知识师生小议板书学生独立完成师生小议小结教学心得 . 查看更多

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