资料简介
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课题 公顷、平方千米
课时 1 班级 三（4） 编写者 林晶
一、教材内容分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书第 84 页内容
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、通过活动使学生感受土地面积单位 1 公顷、1 平方千米的大小。
2、知道 1 公顷=10000 平方米，1 平方千米=100 公顷。
3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析
学生已经学习了面积单位平方米、平方分米、平方厘米，具有初步的认识。；
理解常见单位对于今天的学习有促进理解的作用。
四、教学策略选择与设计
动手实践与探究相结合
五、教学环境及资源准备
课件
六、教学过程
教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备
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一、复习
二、新课
1、常用的面积单位有哪些？
2、用手势表示一下 1 平方厘米、1
平方分米、1 平方米的大小。
1、引入
同学们都到过我们美丽的南宁民
歌广场吗？你们估计一下，它的面
积大约是多少？
告诉学生：它的面积约是 229000
平方米，这个数量很大。所以在测
量土地面积时，常常要用比平方米
更大的面积单位。
2、体验
（1）阅读课本知识，同桌交流自
己的收获。
汇报强调：边长 100 米的正方形的
面积是 1 公顷。
边长 1 千米的正方形面积是 1 平方
干米。
（2）实际感受
到操场量出边长时 10 米的正方形
土地，让同学们手拉手，围站在正
方形土地的四周看一看。
说明，100 块这样大的土地就是 1
公顷。100 个 1 公顷就是 1 平方千
米。
3、了解生活中的相关知识。
四人小组先了解课本中的“生活中
的数学”，再互相说说你在那见过 1
公顷、1 平方千米。
4、换算
5 平方千米=（ ）公
顷 800 公顷=（ ）
平方米
学生用收比划单位
面积
同学们会朝很大的数
量去猜想
学生生活实践
生独立完成，交流自己
的想法
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三、练习
四、小结。
五、作业
1、课本 85 页第 2 题
2、课本第 86 页第 4 题
1、课外知识
有条件的学生收集有关计算土地
面积的资料。
2、课本第 85 页第 3 题。
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三、巩固练习 课本 85 页第 2、3 题
四、总结 通过这节课，你有哪些收获
板书设计：
1 公顷=10000 平方米
1 平方千米=100 公顷
七、教学反思
教学中我把例题中的“公顷”换成“平方米”作单位，学生在读这些数据时自然明白了计量
这么大的土地再用平方米作单位显得不合适，造成学生认识上的冲突，这时再引出新的面积
单位——公顷，学生便能以最大的热情投入到学习新知中。认识完公顷后我再让学生把它换
算成公顷作单位，不仅巩固新知，而且能做到真正意义上的变“学数学”为“做数学”。
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