资料简介
《公顷、平方千米》教学反思
本节课的内容原来在旧教科书中是在五年级教学的，由于市制单位已经废
除，土地面积大大简化，只有平方米、公顷、平方千米单位间的进率比较有规律，
因而进行了提前教学。而本节课是在学生掌握了一些长方形、正方形的面积计算
方法以及有关间的换算的基础上进行教学的。在教学中，教师根据《新课程标准》
中新理念的要求，在教师的“教”和学生的“学”这两方面有了较大的改变。通
过让学生动手操作、师生合作、学生合作、勇于创新等探究活动，让学生获得探
究学习的经历，从而了解到了 1 公顷和 1 平方千米的实际大小。
一、 情境中感受数学知识。
培养学生的意识是小学教学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段，
在教学时教师根据教材、学生的知识背景，适时创设问题情境，把数学学习建立
在学生的主观愿望基础上，激发学生的主动参与，探究 1 公顷、1 平方千米的实
际大小。
二、 活 动中探索与感受数学知识。
学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生或许会相信教师告诉他的，但
他更愿意去相信自己所看到的，亲身经历的，这就是一种“体验”。在教学中，
注重优化课堂教学过程与方法，通过让学生在操场上亲自站一站、看一看、估一
估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验 1 公顷、1 平方千米的实
际大小。
三 、鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流，让学生做学习的主人。
在合作学习中，教师自始至终都是“配角”，起到引导的作用，学生才是主角，
是学习的主体。通过师生之间、学生之间、与组之间的相互启发，相互评价，取
得真正的结论，完成知识的构建。教学中，教师要时刻注意尊重学生，多巡视、
走下讲台和学生一起活动，一起讨论，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，努力创
设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。
二零一四年十月二十八日
刘学忠
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记