资料简介
《公顷、平方千米》教案 3
教学目标
1. 通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位——公顷，体会 1 公顷的实际 大小，
建立 1 公顷的表象。知道 1 公顷=10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2. 经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间 观
念，提高应用意识。
3. 感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点
感知 1 公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点
建立 1 公顷的表象。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，生成问题
1. 复习面积单位 谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？ 相
邻的两个面积单位 Z 间的进率是多少？
2 •填上合适的面积单位
（1） 课桌的面积大约是 24 （）。
（2） 1 寸照片的面积大约是 6 （）。
（3） —间教室的面积大约是 50 （）。
（4） 国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是 20 （）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3.揭示课题：看來，“鸟巢”的占地面积 20 后面的面枳单位填“平方米”不太合适， 更不
可能填“平方分米”或者“平方厘米” 了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才 能表示
出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位——公顷（板书课题： 认识公
顷）。
（设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一 方
面也引起了新的认知冲突。当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大
的面积单位的需求，有效地沟通了新 IH 知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。）
二、探究新知
（一） 呈现生活素材，初步感知公顷
1. 谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。 （课件出示）
“鸟巢”的占地面积约 20 公顷；天安门广场占地面积 44 公顷；北京欢乐谷占地面积 56
公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约 226 公顷。
2. 问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？
学生：1 公顷的实际面积有多大？公顷和平方米之间有什么关系？公顷的国际符号是什 么？
谈话：下面我们就带着这些问题一起来认识公顷。
（设计意图：利用课件呈现较大的土地面积资料，有利于学生借助直观印象初步体会公 顷
的适用范围，从而引起学生进一步研究公顷的兴趣。）
（二） 推算、想象，加深对公顷的认识
1. 唤起经验，认识公顷
（1） 认识 1 公顷
谈话：同学们还记得我们是怎样來描述 1 平方米、1 平方分米和 1 平方厘米这三个面积 单
位的吗？它们分别有多大呢？
学生回忆梳理（课件演示）： 边长 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。大约有大拇 指指
甲盖那么大。 边长 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，大约有手掌那么大。 边长 1 米的正
方形，面积是 1 平方米，大约有一块展板那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形來描述“1 公顷”这个面积单位。
课件呈现：边长是 100 米的正方形，面积是 1 公顷。公顷可以用符号 hm2 表示。
（2） 探索公顷和平方米的关系
提问：你能想象 1 公顷到底有多大吗？
学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是 100 米的正方 形
面积是 1 公顷”的描述得出结论“1 公顷=10000 平方米”。（板书：1 公顷=10000 平方米。）
（设计意图：本环节设计的目的在于唤起学生的学习经验和方法意识，从而引导学生利 用
前面学习建构平方米、［平方分米、1 平方厘米”等面积单位的经验，来建构“2 公顷” 这一面
积单位，最终帮助学生不但在数理层面上将“公顷”与“平方米”取得联系，而且在 直观层面
上更好地形成“1 公顷”的表象。）
2. 实践活动，形成表象。
谈话：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。
（1） 围一围：在操场上量出边长是 10 米的正方形，看看它的面积有多大。想一想: （）
块这么大的正方形，面积是 1 公顷。
（2） 算一算：1 间教室的面积大约是 50 平方米，大约（）个教室的面积是 1 公顷。
（3） 说一说：哪些地方的面积大约是 2 公顷？ （400 米跑道围起來的部分，面积大约
是 1 公顷；学校的面积大约是 1 公顷等。）
（设计意图：“公顷”这一面积单位较大，不容易直接感知。因此，设计组织观察想象、实
地测量、调查收集等实践活动，有利于帮助学生积累丰富的感性经验，初步建立 1 公顷的 表象。）
（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。
1. 尝试下列问题。7 公顷=（）平方米 60000 平方米=（）公顷 学生独立完成后， 交流思
考过程。
2. 填空。
（1） 北京的故宫占地面积是 72 公顷，合（）平方米。它是世界上最大的宫殿。
（2） 北京颐和园的面积约 2900000 平方米，约合（）公顷。
学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。
（设计意图：本环节是建立在学生初步建立公顷的表象，了解公顷和平方米的进率的基 础
上进行的。练习屮，注重引导学生进行换算方法的说明。正确地进行面积单位的换算，不 仅可
以巩固学生对两个面积单位之间关系的认识，而且也使学生感受到在计量较大的土地面 积时，
使用较大的面积单位的必要性和优势）
三、总结延伸
1 ・总结：这节课我们一起认识了 “公顷”，你有哪些收获？
2. 思考：在生活屮，你听说过比“公顷”更大的而积单位吗？它有多大？和“公顷” 又
有什么关系呢？下节课我们继续来研究。
（设计意图：冋顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握
•定的学习方法，在收获知识的同吋积累经验，体验成功。）
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记