返回

资料详情(天天资源网)

资料简介

人教版五年级下册数学 《分数的基本性质》教学设计 邹城市大束镇付庄小学 王连奎 教学要求 : ①使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基 本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。②培养学 生观察、分析和抽象概括能力。③渗透“事物之间是相互联系”的辩 证唯物主义观点。 教学重点 : 理解分数的基本性质。 教学用具 : 每位学生准备三张同样的长方形纸条;教师:纸条、 投影片等。 教学过程: 一、创设情境 1.120÷30 的商是多少?被除数和除数都扩大 3 倍,商是多少? 被除数和除数都缩小 10 倍呢? 2.说一说:(1)商不变的性质是什么?(2)分数与除法的关系 是什么? 二、揭示课题 让学生大胆猜测:在除法里有商不变的性质,在分数里会不会也 有类似的性质存在呢?这个性质是什么呢? 随着学生的回答,教师板书课题:分数的基本性质。 三、探索研究 1.动手操作,验证性质。 (1)让学生拿出三张同样的长方形纸条,分别平均分成 2 份、4 份、8 份,并分别把其中的 1 份、2 份、4 份涂上色,把涂色的部分 用分数表示出来。 (2)观察比较后引导学生得出: = = (3)从左往右看: = = 由 变成 ,平均分的份数和表示的份数有什么变化? 把 平均分的份数和表示的份数都乘以 2,就得到 ,即 = = (板 书)。 把 平均分的份数和表示的份数都乘以 4,就得到 ,即: = = (板 书)。 引导学生初步小结得出:分数的分子、分母同时乘以相同的数, 分数的大小不变。 (4)从右往左看: = = 引导学生观察明确: 的分子、分母同时除以 2,得到 。同理, 的分子、分母同时除以 4,也可以得到 。 板书: = = = = 让学生再次归纳:分数的分子、分母同时除以相同的数,分数的 大小不变。 (5)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应。 (6)提问:这里的“相同的数“,是不是任何数都可以呢?(补 充板书:零除外) 2.分数的基本性质与商不变的性质的比较。 在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质。 想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质, 你能说明分数的基本性质吗? 3.学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。 (1)出示例 2,帮助学生理解题意。 (2)启发:要把 和 化成分母是 12 而大小不变的分数,分子 应该怎样变化?变化的根据是什么? (3)让学生在书上填空,请一名学生口答。教师板书: = = = = 4.练习。练习十四的第 6 题。 四、课堂实践。 练习十四的 1、9 题。 五、课堂小结 1.这节课我们学习了什么内容? 2.什么是分数的基本性质? 六、课堂作业 练习十四的第 8 题。 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭