资料简介
无纸化备课教学设计
本溪满族自治县连山关镇中心学校
五年级 数学《分数的大小》教学设计
一、 教学目标
1、 探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数
的大小。
2、 结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象，
3、 结合具体的情境，理解通分的含义，探索通分的方法，会正确
通分。
二、 重点难点
教学重点：比较分数大小的方法。
教学难点：区别比较同分母分数大小和同分子分数大小的方法。
三、 教学设计
（一）回顾旧知，导入新课
1、 比较 2/4 和 1/4 6/9 和 3/9 3/9 和 3/4 1/3 和 1/2 谁大谁小。
2、 总结：比较同分母分数和同分子分数的大小。
3、 那么分母和分子都不相等的分数如何进行比较呢？今天我们来
学习《分数的大小》。
（二）情境创设，学习新知
1、 我校的教学楼占校园面积的 2/9，宿舍楼占校园面积的 1/4。那
么，这两栋楼谁的面积大呢？
2、 结合我们以前学过的知识，你们能比较出它们的面积吗？
3、 如果转化成大小不变且分母相同的分数，我们就便于比较了，
那如何转换呢？
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4、 根据分数的基本性质，把 1/4 和 2/9 的分母变成它们的公倍数
36，得到 9/36 和 8/36 再进行比较；还可以化成分子相同的分
数，再进行比较。
5、 总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相同、并且分母相
同的分数，这个过程叫做通分。
（三）巩固练习，加深印象
1、 教材 54 页试一试。学生独立完成，并让做错的同学到前边，把
错题现象展现给全班同学。展开讨论，为什么错，如何改正。
2、 练一练一、二题。继续做题，加深学生的印象。
3、 教师巡视，对接受能力稍差的同学给予适时适当的帮助。
四、 板书设计
分数的大小
分母相同，分子大的分数大
分子相同，分母大的分数反而小
五、 教学反思
通过复习旧知，比较同分母分数和同分子分数的大小来导入新
课。在比较占地面积的大小时，展开新知识的教学——如何比较不同
分子和分母的大小。通过教师的详细讲解和学生自己的尝试，在某种
程度上有了质的升华。
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