资料简介
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《分数的大小》的教学设计
教学内容：北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84
教学目标：
1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分
数的大小。
2、理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。
3、经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。
教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分
这一方法。
教学难点：理解通分，掌握通分的方法。
教学过程：
一、问题引领，激发兴趣:
1、出示陵西小学和岸英小学校园平面示意图，比较占地面积和
操场长度。
（通过已学知识—长度、面积单位的比较，感受“统一”的思想，
为分数的大小比较做铺垫）
总结：不同单位间不能直接比较，要统一单位后再比较。
2、比较大小
5
2 ○
5
3
9
8 ○
9
5
10
7 ○
10
7
3、说一说，你是如何比较的？
总结：同分母的分数，分子大的分数比较大。同分子的分数，分
母大的分数比较小。
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4、那么既不同分母的又不同分子的分数，你会比较大小吗？
今天我们就来学习新的内容——分数的大小（板书）
二、探究新知，自主探索。
1、引导学生看图
两款馕哪个吃的面积大？实际就是比较什么？
（通过假期旅游的分享引出本课所学知识，激发学生学习兴趣，
了解数学在生活中的应用，感受数学之美）
师介绍：分母不同的两个分数称为异分母分数。
思考：（1）怎样比较这两个分数的大小？
（2）方法有哪些？
小组合作交流，汇报结果。
师总结：比较分数的大小方法有很多，如：
（1）把不同分子的分数化成相同分子的分数。
（2）把不同分母的分数化成相同分母的分数。
（3）还可以画图,折纸等方法实际比一比。
那么把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的
分数，这个过程叫做通分。(引导学生注意是化成同分母叫通分,
不是同分子)
2、比一比,哪个披萨吃的面积大?
（尝试用多种方法通分，总结出最简便的方法，感受数学的独特
魅力）
将
6
1 和
10
3 通分，并比较其大小，与同学交流你的方法。
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总结：同学们用了很多种方法，用两个分母的最小公倍数作公分
母比较简便。
三、巩固新知，拓展提高。
48
17 ○
24
5
177
2 ○
256
3
2017
2016 ○
2018
2017
（这 3 道习题的设置，是为了让学生掌握多种比较方法，如：变
成分子相同的分数、与 1 比较、与
2
1 比较等等，培养学生创新思
维）
四、 小结
同学们,今天这节课我们再次学习了分数的大小的比较,和以前
相比,你又学到了什么？什么是通分呢?跟大家分享一下。
五、布置作业:
教材 P84 练一练.第 3、4、5 题
六、板书设计。
分数的大小
通分:
把分母不相同的分数化成和原来分数相等并且分母相同的分
数，这个过程叫做通分。
7
2 =
42
12 ,
6
1 =
42
7 ,
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42
12 >
42
7 ,
所以
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2 >
6
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