资料简介
《分饼》教学设计
户县三泉小学 穆英霞
教学内容：
1、 知识与技能：学生理解带分数，假分数和真分数的概念，会读
写假分数、带分数，并且理解假分数与带分数的关系。
2、 过程与方法：在探索过程中，能进行有条理的思考，能对结论
的合理性作出有说服力的说明，能探索出解决问题的方法，
并试图寻找其他方法。
3、 情感、态度与价值观：能够主动参与教师组织的数学活动，体
验数学与是常生活密切相关。
教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解
“真分数”和“带分数”的意义。
教学难点：能正确读写假分数、带分数，理解假分数、带分数的关
系。
教具学具：课件
教学课时：2 课时
教学过程：
一、 创设情境
谈话引入。
第一关：温故，比比谁对以前的知识掌握的牢固。
课件出示题目,大家观察以下这些结果，发现那些是我们熟悉的那
些是我们不熟悉的？不熟悉没关系，在学习完今天的课程后我们就
都熟悉这个朋友了。
今天我们就来学习第五单元第三节《分饼》。
提示课题：分饼
设计意图：充分利用闯关游戏，创设一个学生爱好的情境，既激发
学生探索知识的欲望，又调动了学生解决问题的积极性。
二、 探究新知
智慧爷爷对大家第一关的表现非常满意，大家还愿意继续闯关吗？
接下来我们进入第二关。
第二关：知新，看看谁掌握新知识又快又准。
1、 展示投影仪的图片。
（1）、以小组为单位。
（2）、分法先在小组里说一说。
（3）、选择自己喜欢的方法动手分一分。
2、汇报成果。
师：哪个小组先来汇报你们的操作思考的过程？
（要求学生汇报时上台演示，边做边说）
组 1：先分 4 张饼，每人分得 1 张，再分剩下的 1 张，平均分成 4
份，每人分得四分之一张，这样两次合起来就是每人分得 1 张还有四
分之一张。
组 2：把 5 张饼一张一张分，第一张每人分得四分之一张，第二张
每人分得四分之一张……这样分下去，每人共分得 5 个四分之一张，
就是五分之四张。
组 3：把 5 张饼叠起来，平均分成 4 份，每人分得 5 张饼的四分之
一，也就是五分之四张饼。
同学们老师也有一种分法，需要大家看看老师的分法正确吗？不正
确指出来。
师：5 张饼一张一张的分，5 张饼共分成 20 份，每人分得五分之二
十张对吗？
学生回答，老师讲解总结学生这三种分法，引出带分数和假分数的
概念。
师：第一种分法中每人分到 1 张还有四分之一张，我们可以写成一
又四分之一，像这样一个整数带着一个分数的数叫带分数。
后两种分法中每人分得四分之五张，像这样的分子比分母大或和分
母相等的分数叫假分数。
我们以前学过的，分数的分子比分母小的分数叫真分数。
师：同学们想一想真分数有什么特点？
（）
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