资料简介
北师大版数学四年级下册《方程》教学设计
逸夫校四年 教师：梁新举
一、教学目标：
1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。
2、使学生通过在不同的情景中建立等量关系列方程，经历方程模型的建构的过
程。
3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。
教学重点：理解方程的意义
教学难点：能根据图义，找到等量关系列出方程。
二、教材分析：
本节内容是《方程》，安排在第五单元《认识方程》的第二部分，在这之前，学
生已经学习了《用字母表示数》。本节教材，力图与学生的生活经验结合，创设
了贴近学生生活的数学情景，让学生通过操作、观察、分析，把“天平平衡”这
一生活现象，表示成数学中数量之间的等量关系。既直观形象，又潜移默化地启
迪了学生寻找等量关系的方法。
三、学生分析：
对于“方程”这个名称，在教授新课前，对学生进行前测时，100%的学生都听说
过，对于天平称物，学生在科学课和低年级认识质量单位时也了解过。但对于“方
程”的意义，知道的不到三分之一，对于根据天平称物的现象与数学的等量关系
结合，更是几乎没人思考过。但学生有着操作、观察、分析、迁移的学习能力，
有着对等量关系，数学式子的知识基础，有着乐于参与学习的热情，应该说有条
件完成学习任务。
1.知识方面：学生已经掌握了用字母表示数，掌握了天平称物的原理，建立了一
定的数量关系。
2．能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力，并且能够根据现象进
行分析、判断、和归纳。
四、教学过程：
一）、创设情景，抽象数学模式。
1、游戏导入，让学生感知平衡
师：在上新课之前我们先来做个游戏，用一只手指的指尖顶住直尺，使直尺处在
水平位置，不能让直尺掉下来。试试看行不行,成功了吗?
师：看看你手中的直尺处于什么状态？（平衡状态）。
师：在我们的日常生活中，你们还见过哪些平衡现象？
生：跷跷板、杂技演员拿长杆走钢丝、家里爷爷奶奶用来称东西的长杆秤……。
2、认识天平
师：这样的例子很多，勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平 。
二）、 利用等量关系，正确列出等式
1、出示天平图 1：师：这有个天平，左边托盘 20 克、30 克的砝码，右边放 50
克的砝码。
师：这时天平是怎样的？能否用一个式子来表示平衡的状况？
生：20+30=50
师：20+30 表示什么？（天平左边托盘的重量） 50 表示什么？（天平右边托盘
的重量） “=”又表示什么？（两边重量相等）
小结：这时天平平衡，两边重量相等，就用“=”连接，这时等到的这个式子
20+30=50 就叫等式。（板书：左边 天平平衡右边）
师：你能说出一些等式吗？
2、出示情景图 2：天平左边：5g 天平右边：10g
师：看天平的显示，谁能列出一个等式？（樱桃的质量+ 5=10），如果用未知数
X 来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？（5+X=10）
师：X 表示什么？（内涵：不知道的数量就是一个未知数）
师：这个未知数除了用 X 表示，还可以用什么表示？（外延）
3、课件出示例 3：台秤上称了 4 个月饼，月饼质量一共 380 克。
你从图中发现了什么？（4 块月饼的质量=380 克）
师：能根据这个相等关系写出一个等式吗？
师：请你给同学们介绍一下你的等式，先说字母表示什么意思？
师：如果用 y 表示每块月饼的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢？（ 板书：
4y=380）
师：下面老师加大难度，敢接受挑战吗？（同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？
现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗？）
4、课件出示图 4：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。
师：你们找到其中的相等关系了吗？（两个热水瓶的盛水量+200 毫升=2000 毫升）
师：如果用 z 表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？（板书：
2z+200=2000）
5. 理解方程的意义。
师：刚才我们通过称樱桃，称月饼和水壶倒水的三次实践活动，得出了下面这三
个等式：（x+5=10 4y=380 2z+200=2000）
(2)同桌交流。说一说：上面的等式有什么共同特点？
(3)全班交流。
教师小结：这样含有未知数的等式叫方程。（板书课题：方程）
师：自己读一读，你认为关键词是什么？
(4)巩固知识。
师：说一说方程必须具备哪几个条件？(一必须是等式，二必须含有未知数)
6、会写方程 师：你会自己写出一些方程吗？写下来同桌交换检查。
（学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会出现一些不是
方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。）
三）、巩固练习
1.判断
下面式子哪些是方程，哪些不是方程？
2、练一练
3、情景不同，列出同一个方程。
师:请 2 名学生的代表给大家讲一讲所列方程的意思。
师：你们有什么发现？（两个图都能用一个方程表示）你能说一说生活中还有哪
些事情，也用方程 4x=380 吗？
4、从衣、食、住、行四方面列方程。
5、课外阅读《方程史话》
四）、小结评价。
师： 关于方程还有很多有趣的内容，相信同学们还会以饱满的精神、积极地态
度去研究、去探索方程的奥妙。
五）、作业。
板书： 方程
平衡—— 左边 = 右边
30+20 = 50 （ 等式）
X+5 = 10
4Y = 380
2Z+200 = 2000 含有未知数的等式叫方程。
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