资料简介
《打扫卫生》教学案例
[教学内容] 打扫卫生（第 4~6 页）
[教学目标]
1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中
的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除
法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数
除法解决日常生活中的简单问题。
[教学重点] 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[教学难点] 除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程]
一、复习导入
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买 6 把笤帚共花了 18.6
元，买 4 个簸箕共花了 24 元。你能提出哪些问题？怎样计算？
引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把
它们稍作改动，你还会不会计算呢？
教师把情境题中的 18.6 改成 18.9，把 24 改成 26.
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？
2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算 18.9
÷6
3、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。（可能出现第 4 页中几种不同的方法）
（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，
还是竖式的方法，都有一个 共同的地方，就是小数的末尾可以
添“0”继续除，
在具体的情境中可以解释为，18 元里有 6 个 3 元，9 角里
有 6 个 1 角，剩余的 3 角可以换算成 30 分，30 分里有 6 个 5 分，
合在一起就 是 3.15 元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算 26÷4
（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除
数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除
数的小数点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买 16 个玩具恐龙花了 12 元，平均每个玩具恐龙多少元？
2、错题诊所。
209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7
3、先估算下面各题的商哪些大于 1，哪些小于 1，再竖式计
算。
32÷8 12÷25 2.45÷3
4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的 2 倍，如果蜜蜂每小时飞
行 11 千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？
[课堂总结]本节课你有哪些收获？
[板书设计]
打扫卫生
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。
[教学反思]
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