资料简介
《除得尽吗》教学设计
安徽省舒城县韩湾小学 张勇老师
《除得尽吗》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元“一、
小数除法”中的教学内容。在学习本课之前，学生已系统学习了除数是整数的除法、除数是
小数的除法以及用小数除法解决实际问题。本课中，教材创设了蜘蛛和蜗牛两动物爬得快的
情境，让学生在解决问题的过程中发现某些除法中余数和商的特点，从而进一步探索它们的
规律，在这一过程中认识循环小数。有关循环节、循环小数的简便写法，是在“你知道吗”
中呈现的，《标准》对此不作要求。
【知识与能力目标】
通过计算发现余数和商的特点，了解循环小数的简便写法和读法。
【过程与方法目标】
在自主探究的过程中，培养观察与比较、分析与概括的能力，提高学生自主学习的能力。
【情感态度价值观目标】
感受数学的美与乐趣，激发探究欲望，增强学好数学的信心。
【教学重点】
探究循环小数的特征和意义。
【教学难点】
理解什么是循环小数，并能求循环小数的近似值。
多媒体课件。
◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程
一、复习旧知
、 想一想，连一连。
、 计算，用“四舍五入”法取近似值，并填入下表。
保留整数 保留一位
小 数
保留两位
小 数
、×、
、÷、
二、 情境导入
、课件出示主题情境图：同学们，笑笑到动物乐园游玩时，被动物乐园宣传栏中的信息
吸引住了，我们也一起去看看。根据动物乐园宣传栏“知识窗”提供的信息，笑笑在思考一
个问题：蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？大家能谈谈自己的看法吗？
、 学生小组内交流，指名汇报。引导学生列出两个算式： ÷ 、÷
、分小组计算，在计算过程中你有什么发现？
三、探究新知
、 初步感受循环小数的特点。在你计算的过程中有什么发现？为什么不必往下除了？
、汇报讨论结果，说出自己的想法。
、重点引导学生怎样表示÷ 、÷ 这两道题的商呢？
、 师小结：每次往下除时被除数一样，商一样，咱们可以用省略号表示，也就不必再
除。
、共同探究循环小数。比较、…， 、…与我们过去学习的小数、，、有什么不同？
、用四舍五入法对循环小数取近似值。
、指导学生阅读“你知道吗”，帮助学生了解循环节的作用和写法。
四、巩固练习
÷、 、÷、 、÷、
、÷、 ÷、 、÷、
商比被除数大 商比被除数小
、解决问题。
算一算，它们的速度分别是每时多少千米？哪些是循环小数？（结果保留两位小数）
、下面哪些数是循环小数？
、计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数？
4、猎豹是动物中的短跑冠军，速度可以达到千米 时。照这样的速度，它平均每分能奔
跑多少千米？（结果保留两位小数）
5、你知道吗？
五、课堂小结
本节课学习了什么知识？你有什么收获？
（略 ）。
◆ 教学反思
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