资料简介
蛰 OP E Nc ~ s m
《正负数》教学案例与反思
徐建林
【江西省乐平市塔山街道中心小学，江西 乐平333300】
教学内容：北师大版小学数学第七册《正负数》 第二种 ：用笑脸图、哭脸图表示(如 ：笑 7000元 、
教学目标 ： 哭 1000元)
1．在师生熟悉的生活情境中，了解负数的意义， 第i种：用带方向的箭头表示(如 ：一5、一3)
初步学会用正、负数表示 习常生活中具有相反意义的 第四种：用加号、减号表示(如：+3、一2)
量 ；会正确地读、写负数。 师：你用的符号意思你明白，我用的符号意思我
2．使学生在具体的生活情境中，经历数学化、符 明白的，数学语言是要交流的，要让大家都能看明白，
号化的过程，体会负数产生的必要性。 怎么办?
3．感受正数、负数与生活的密切联系，享受学习 生：要统一。
数学的乐趣。 师：在同学们所用的符号中，哪个更具数学味?
教学过程： 生：用加号和减号数学味更浓一点。
一
、创设情境 ，自探新知： 师：这种表达有什么好处?
(一)请你说出它的反义词来： 生：简明、清楚．
上一( ) 高一( ) 大一( ) 师：对。早在2000多年前，就有数学家提出这种
前一( ) 左一( ) 表示方法，并得到大家认可，而且一直沿用至今。
师：下面换一种方式 ，不说词，说一件事。 3、认识正、负数。
飞机起飞一飞机降落 师：你知道像上面的数叫什么?(正数)+3怎么
飞船升空一飞船着陆(返回) 读?
师：这是我们生活中具有相反意义的词语或相反
意义的事件，实际上在我们生活中还有许多相反意义
的量，如我班一个同学上课表现好 ，老师给他加了 3
分，一个同学午休课的时候在大吵大闹，被扣了3分，
你认为这两个 3分一样吗?
生：不一样 ，一个是加 ，一个是减。
师：我们可不可以说这两个量是具有相反意义的
量 ?
师 ：今天我们就一起来研究生活中具有相反意义
的量。
(板书课题：正负数)
(二)记录相反意义的量
1、把听到的数清楚地记录在表格中。要求：听清
信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息
准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白
你表示的意思。
1足球比赛，中国队上半场进了3个球，下半场
丢了2个球。
2学校四年级转来 5名新同学 ，五年级转走 3名
同学。
3小刚的妈妈做生意，五月份赚了7000元，六月
份亏了 1000元。
足球比赛 上半场 下半场
转学情况 四年级 五年级
帐 目结算 五月份 六月份
2、收集学生的记录单展示交流：
第一种：用文字表示(如赢 3、输 2)
· 52·
生 ：读加三。
师导读 ：正三
师 ：像下面的数呢?(负数)板书_2怎么读?
生 ：负二
4、读上面各数 ，并板书在黑板上。
师 ：加号和减号和过去 的意义不同，加号叫做正
号 ，减号叫做负号。抢读。 +200、+5．8、一2．7、26
(同时贴于黑板相应位置)
师 ：26是什么数?在写数时，为了简便 ，可以去
掉正数前面的正号，去掉正号后仍然是正数。这些数
你们熟悉吗?(是我们过去学的数)
二、自主探究 。发现交流正、负数的秘密
(1)师：同学们请仔细观察这条数轴，然后小组
内交流你发现了什么?
(留足时间让学生 自主在数轴上去发现 ：正数、负
数也是表示相反意义的量；正数、负数是无限的；所有
的正数 比0大，所有的负数 比0小；正、负数大小的比
较)
生：独立观察、思考后交流各自的发现。(教师走
进学生倾听学生的发现)
(2)汇报交流内容
师：下面请各小组交流你们的精彩发现。
生 1：我们组发现了正数有无穷多个 、负数是也
一 样；
生 2：我们组发现了正数比0大，负数 比0小。
生 3：我们组发现了越往左边的正数越大，越往
右边的负数越小⋯ ⋯
师：引导学生小结《适当板书》
同学们发现 了正负数中这 么多的秘密：0既不
是．．．(正数)，也不是⋯ (负数 )；正数、负数是⋯
(无限的)；所有的正数 比0⋯ (大)，所有 的负数 比
0⋯ (小)；正、负数大小的比较。
(3)巩固练习《课件出示》
1、填空
(1)比0大的数用( )表示，比0小的数用
( )表示。
(2)0既不是( )数，也不是( )数。
2、判断
(1)+15可以写作 15。
(2)-_2，—5，一1O，一10o，都是负数。
(3)O表示什么也没有 ，0比负数小。
(4)+5和—5表示的意思是不一样。
3、在。里填上“>”“
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记