资料简介
“有趣的推理”课时教学计划
施教时期 2011 年 5 月 3 日
教学内容
小学数学补充读本 P135～141 例 1～5。
P141～145 练习十第 1～10 题以及阅读材料。
共几课时 1 课
型
阅读
第几课时 1
教
学
目
标
1. 通过阅读材料，使学生初步理解推理的基本方法。
2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。
3. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意
识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教学
重难点
重点：理解推理的基本方法。
难点：能解决生活中的实际问题。
教学
资源
学生经验：学生已经初步掌握推理的基本方法，能解决一些简单的生活中的
实际问题。
教学准备：小黑板、《数学补充读本》
学 程 预 设 导 学 策 略
调整
反思
一、交流预习成果，（预设 5 分
钟）
1．学生小组交流预习情况，说
说巧算加减法的基本方法？
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设 1 分钟）
揭示课题，明确目标。
三、自主尝试解答（预设 10 分
钟）
【板块一】
1．引入：同学们你们知道简单推理的基
本方法是什么？
2.由组长组织本组学生汇报预习成果。
3．全班交流。
【板块二】
1．引入：我们可以根据题中的已知条件，
通过分析和判断，得出正确合理的结论。
这就是一种推理。
2．揭示课题。
板书：《有趣的推理》
学生打开书本 P135～141 例 1～
5。
自主学习菜单：
1．想一想，在解答过程中要注
意什么？
2．说一说，解题时你是怎样想
的？
3．试一试，你能解答吗？
四、分享提炼解法（预设 14 分
钟）
1.指名学生口答。
2.讲解例 1。
（1）学生汇报自己的想法、思
路。（即分析过程）
（2）学生小结。
3．讲解例 2。
（1）学生汇报自己的想法、思
路。（即分析过程）
（2）学生小结。
4．讲解例 3。
（1）学生汇报自己的想法、思
路。（即分析过程）
（2）学生小结。
5．讲解例 4。
（1）学生汇报自己的想法、思
路。（即分析过程）
（2）学生小结。
6．讲解例 5。
（1）学生汇报自己的想法、思
路。（即分析过程）
【板块三】
1．出示例题。
2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，
解答后小组中进行交流分享。教师深入组
中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在
下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1．指名说说，在解题时要注意什么？
2．讲解例 1。
（1）解题的关键是什么？
（2）总结：
3．讲解例 2。
（1）解题的关键是什么？
（2）总结：圆代表 6，
因为★=○+○，
所以★=6+6=12。
4．讲解例 3。
（1）解题的关键是什么？
（2）总结：
（1）豹一定是坐在狮的左边。
（2）熊一定坐在狮子的右边。
（3）象一定坐在豹与虎的中间。
5．讲解例 4。
解题的关键是什么？
6．讲解例 5。
（1）解题的关键是什么？
（2）总结：乙既不在二（2）班，也不在
二（1）班，那么他一定在二（3）班。
由甲不是跳高冠军，可知甲不在二（1）
班，他在二（2）班，剩下的丙在二（1）
班。
从第一、第
三 两 种 摆
法 中 可 以
看出，与白
色 面 相 邻
的 有 黑 色
和 黄 色 的
面，剩下的
绿 色 面 与
白 色 面 相
对。最后剩
下 的 黑 色
面 和 黄 色
面相对。
（2）学生小结。
作业
设计
五、即时巩固内化（预设 10 分钟）
（一）必做题
1．完成 P141～142 练习十二第 1～
5 题。
（二）选做题
1．P143～145 练习六第 6～10 题。
2．全班交流，及时订正分析错因。
【板块五】
1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠
正，强化巩固。
2.讲评、交流练习十二第 1～5 题。
3.提供典型错例，分析、纠错。
反思:
这种推理，解答时不需要或很少用到计算，而要求我们根据题目中给出的
已知条件，通过分析和判断，得出正确合理的结论。
这种推理要让学生多读题目，在熟读、理解题意的基础上，熟悉解题方法。
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