资料简介
北师大版数学下册第 单元 时间：2015.5.13 设计者:吴强 修改者： 累计课时：1 课时
有趣的推理
教学内容：
有趣的推理（教材第 65~66 页）
教学目标：
1、通过日常生活中最简单的实例，让学生通过分析、推理得出结论，
培养学生的观察、分析与推理能力。
2、培养学生有序地、全面地分析问题的能力。
教学重点：
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
教学难点：
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程 教学调整
一、游戏引入，激发兴趣
同学们喜欢和老师一起做游戏吗？
生：喜欢。
老师手里拿一枚一元硬币，让学生猜一猜放在哪只手里
呢？能确定在哪只手里面吗？老师给你一条线索，（当打开左
手的时候），你能不能确定在哪只手里？（生：右手。）为什么？
师：解决这个问题的关键在于老师张开了左手，这是一个
关键的线索，因而，我们通过认真观察之后寻找线索，再一步
步通过分析，最终做出正确的判断。这就是我们这结课要学习
的内容——有趣的推理。（板书课题：有趣的推理）
北师大版数学下册第 单元 时间：2015.5.13 设计者:吴强 修改者： 累计课时：1 课时
二、探索新知
师： 淘气、笑笑、奇思也和咱们一样也有自己的兴趣，
咱们一起去看看他们分别在哪个兴趣小组， 出示课件。
师：请同学们仔细观察，你读懂了什么?
生：反馈。
师：质疑“他们三人都不在同一小组”的理解。
生：反馈。
师：现在能确定他们分别在哪个兴趣小组吗？
生：不能，还缺少信息。
师：出示课件，现在能不能根据信息来确定吗？
生：能
师：同桌交流各自的想法，交流好的请做好。
指生交流。适时表扬表达好的孩子。
师：小结，信息太多了，认真的孩子表达很好。但为了个
别同学理解有点不清，可以借助表格来帮忙。请打开书 p65 页，
同桌先交流表格的内容，在独立完成表格。
生完成表格，教师巡视指导。
指生交流（2——3 人）教师适时出示课件。
教师适时小结，太方便了！太方便啦！通过表格，抓住关
键的线索，再经过认真思考，就可以把信息呈现的太清楚啦，
问题就变得简单啦。
同学们还愿意挑战吗？
生：愿意。
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出示课件，请同学们仔细观察，抓住关键的线索，把问题
解决一下吧。
指生反馈，适时质疑你是抓住哪条线索，淘气号和乐乐号
在柜子的左侧，还有谁在柜子左侧呢？
生：反馈。师出示课件。
师：左侧还能进飞机模型吗？
生：不能
师：剩下的怎么办？拿给你玩吧？
生：不行，应该放在右侧。
师：出示课件。（右侧和右侧的飞机模型）
请同学们结合线索独立完成。
指生反馈：2-7 人师边听边出示课件对号入座。
师：小结，现在通过分类把复杂的飞机模型一一对号入座，
刚才，运用表格的方法帮助淘气、笑笑、奇思找到自己的兴趣
小组。
三、实践巩固应用
同学们能帮助老师找到哪一位是小青、小红、小丽和小芳
吗？
出示课件。
同桌交流想的过程。
指生交流。
四、课堂小结
同学们，今天通过有趣的推理，让我们共同度过这美好
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的 40 分钟，在下课之前老师想考一考哪一组先走出教室：第
三组不能先走，但比第一组先走。整理好东西，下课！
板书设计：
有趣的推理
教后反思：
本课是北师大版小学三年级下册数学好玩的一节课，重点是让孩子用推
理的方法对生活中的一些事件加以判断。教材在问题设计的难度上都不是很
大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要抓住关键句，经过认真的
思考，做出正确的判断，就能得出相关的结论。
1、本节课有学生熟悉的、身边的事情引入。中低年级的学生对游戏永远
是充满了兴趣。在活动开始，由教师出示小游戏，让他们猜，调动学生的兴
趣和激情，初步感知推理的意义。
2、帮助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语
言的表述，需要教师引导他们借助表格来推理，也可以借助线段图来推理，
也可以先分类等等，简化了推理的过程，感受思考数学问题方式的多样性和
简洁性。
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《有趣的推理》座谈记录
通过吴强老师教学的《有趣的推理》一课，请各位老师对这一课的教
学提出宝贵的意见：
解杰穷：吴老师在教学推理的过程中基本都是借助于语言的表述，需
要教师引导他们借助表格来推理，也可以先分类等等，简化了推理的过程，
感受思考数学问题方式的多样性和简洁性。
王玉萍：本节课从学生熟悉的、身边的事情引入。中低年级的学生对
游戏永远是充满了兴趣。在活动开始，由教师出示小游戏，让他们猜，调
动学生的兴趣和激情，初步感知推理的意义。
何静：在“合作探究”的环节中，能利用学生熟悉的人物淘气、笑笑、
奇思作为情景主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生
的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发
现问题，提出问题并在学生中解决问题。
黎慧：经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，引导到位，
注重孩子的语言和年龄特征就更好了。
张丽：吴 老师的教学设计和教学流程都比较有个性、新颖。能够符合
教师 个性 去教 学，但 在 教 学时可能由于紧张，导入部分不够详细，
明了。
张玉兰：希望吴老师多锻炼、多参加这种类型的活动。
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