资料简介
2.有多少名观众
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教学内容： 大数的估计（课本第 33—34 页）
教学目标： 1、结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法
对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。
2、在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，
培养思维的条理性。
3、在解决问题的的活动中，感受乘法的应用价值。
教学重点： 探索估计大数的策略与方法
教学难点： 能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。
课前准备： 多媒体课件
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 时间 补充与修
改
一、情境导入 (课件出示教材 33 页情境图)
你知道这是什么建筑吗？你
有什么感想？你想提出什么
样的数学问题？
看图片，谈感想，提出
数学问题：你能数出体
育场的座位数吗？
3 分
钟
二、探究新知 1.初步估算，感知方法。
(1)请大家认真观察体育场
的情况，估一估这个体育场
大约能容纳多少名观众。
(2)谁能把自己的估算结果
说一说？听完后你们有什么
感想？
(由于图中没有具体的数据
1.(1)独立思考，估算
体育场大约能容纳多
少名观众。
(2)说估算结果，交流
感想，数据差距较大。
2.(1)先数一数，再进
行估算。然后在练习本
上写出自己的估算过
20 分
钟
信息，也没有呈现体育场四
周的看台，所以学生的回答
不可能得到较准确的信息，
数据差距较大)
2.分散难点，解决问题。
(1)估计一个看台的人数。
(课件出示教材 33 页中间的
插图)
自己尝试估算，并写出自己
的估算方法。
(2)师生共同总结估算方法。
3.估算体育场的人数。
(1)列算式表示体育场的人
数。
(2)小组内交流一下你是如
何估算的。
(3)小组派代表向全班汇报
估算方法。
4.小结：一般情况，估算时
是根据“四舍五入”法把数
据估算成与之相近的整十、
整百的数，这样更方便计算。
程和方法，并全班交
流。
(2)在老师的引导下讨
论明确：在估算具体事
物的数量时，一般情况
下可以把它分成相同
的几部分，先估算出一
部分的数量，再估算出
总数；也可以列出乘法
算式，估算乘得的积。
3.(1)学生独立列式。
(2)小组交流合作，探
究合理的估算方法并
进行估算。
(3)小组派代表汇报估
算方法。
4.理解估算方法。
三、课堂活动 1.自选一张报纸，估计其中
一版的字数。
2.一列火车共有 12 节车厢，
每节车厢可容纳 118 个人，
估计一下这列火车可容纳乘
客的数量。
1.利用对本节课知识
的理解，画一画、数一
数，或选择自己认为合
理的方式去估计一版
报纸的字数。
2.估算火车可容纳乘
客的数量，并说出估算
方法。
12 分
钟
四、课堂总
结，拓展延
伸。
1.师 总 结本 节 课的 学习 内
容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。 5 分
钟
板书设计
有多少名观众
一般情况下，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整
十、整百的数，这样更方便计算。
作业设计 第 34 页第 3 题
教学反思
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