资料简介
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第三单元 乘法
第二课时 有多少名观众
教学内容：
课文第 33-34 页。
教学目标：
1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的
方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动
的估算意识。
教学重难点：
重点：三位数第六两位数的估算的方法。
难点：能正确、合理地对数据进行估算。
教具准备：
实物投影仪。
教学方法：
合作交流，质疑探讨。
学具准备：
同桌准备一张报纸
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、实物投影呈现图片。
（图片可以是课文主题图，也可以自选）
教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？
2、提出问题。
教师：你能算这个体育场的座位数吗？
二、 自主探究，合作交流
1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。
（1）独立思考，估算整个体育场座位数。
（2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果
数据。
（3）由小组派代表反馈交流结果。
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由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的
回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以
肯定。
学生 1：从图中看出每小块看台大约有 50 个座位，这个体育场可能有 30 个
看台，大约有 1500 个座位；
学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐 1000 人，4 个
方位，大约坐 4000 人：
学生 3：体育场的每一排座位数大约是 2000 人，估计这个体育场有 30 排，大
约共 6000 个座位。
以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生
尝试成功的喜悦。
三、 精彩展示
（1）课件呈现：
这个体育场共有 28 个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这
个体育场的座位数吗？
（2） 理解数量关系，列出解答版式。
引导提问：
①这个体育场一共有多少个看台？
②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？
③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？
从而板书：12×6×28 或 72×28 （3） 估算算式结果。
一般情况下，学生把 72 看成 70、28 看成 30 来估算。
即：70×30=2100
（4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百
的数，方便计算。
四、巩固练习
1、完成 34 页“练一练”第 1 题，学生自己动手试一试，然后全班交流。
2、课文第 34 页“练一练“的第 5 题。
题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一
折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数
某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。
五、课堂总结：
通过这节课的学习，你有学到了什么知识呢？
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板书设计：
有多少名观众
认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？
这个体育场共有 28 个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个
体育场的座位数吗？
教学反思：
能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算,要不断总结自己估计
的方法,并能与同学交流合作。会灵活地估计生活中的一些数据,养成良好的探索
意识。
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