资料简介
课 题: 有多少名观众（大数的估计）
课型：（新授） 主备人：张力源 审核人：
教材简析
本节课是对较大数量进行估计。如果把较大数分成大体相等的几部分，那
么只要能估计出其中一部分的数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。教科
书提出三个问题：第一个是讨论用什么策略估计体育场观众人；第二是如何估
计一个看台观众的人数；第三是如何估算得到体育场可容纳的观众人数。
学情分析
学生在前边已经对较小的数进行估计，但对较大的数还不会估计。本节课
就是让学生把较大数分成大体相等的几部分，那么只要能估计出其中一部分的
数量，就可以用乘法算出所要估计的数量。
教学目标
1、 能借助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。
2、 与同学交流中，能清晰地表达自己的估算思路，培养思维的条理性。
3、在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。
教学重点 对生活中具体事物的数量的估计方法。
教学难点 能正确合理地对数据进行估算。
课时分配 一课时
课前准备
教师：多媒体课件
学生：
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（一）
导入新课
激学趣
（一）揭示课题，导入新知
1、 同学们到过体育场看球吗？
2、 体育场能容纳多少名观众呢？
3、 今天我们就来学习《有多少名观众》。
屏示 1：
课题
北塘实验小学“乐学课堂”数学电子备课
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
大
数
的
估
算
（二）
自主学
习悟新
知
1、观察主题图，找出图中的数学信息和问题。
⑴先找出每排约有几人？在数有几排？
⑵估计体育场能容纳多少观众？
2、、根据自学提示独立尝试解答。
3、、学生自主学习，教师巡视指导学困生。
屏示 2：信
息和问题
屏示 3：自
学提示
（三）合
作学习
解疑难
【合作内容】探究大数的估算方法
【合作要求】
1、组长组织，组员汇报各自的计算方法并说
明理由。
2、组内讨论出最优的计算方法。
3、确定展示成员。
【预设】
(1） 先估计每排人数，再数共几排。
（2） 先估计每个看台人数，再看有几看台。
（3）列乘法算式，估计积。
【小组合作】 小组按照合作要求进行活动，教师
巡视指导
屏示 4：自
学提示
（四）
聚焦展
示显智
慧
1、小组展示：如何进行大数的估算。
2、比较：你认为哪种方法最简便?
3、教师小结：估计具体事物的数量时，可以
列乘法算式，估计出算式的积来估计事物的数量。
一般根据“四舍五入”法把数据估计成整十、整
百的数，方便计算。
屏示 5：
方法一
屏示 6：
方法二
屏示 7：
方法三
教学流程 预 设 教 案 电教屏示 实践修改
（五）
尝试应用
谈收获
1、尝试应用
教材第 34 页第 1 题
。
2、师生交流：通过今天的学习，你都有哪
些收获？
屏示 8：尝
试应用
（六）
拓展延伸
质新疑
自选一张报纸，估计其中一版的字数，用
文字、图或算式说明估计的过程与方法。
屏示 9：长
重合的方
法
屏示 10：宽
重合的方
法
板书设计
有多少名观众
每个看台有：28×6=168（人）
共有看台：28 个
估计有观众：168×28≈170×30=5100（人）
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记