资料简介
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下
狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
四年级数学下册《我说你搭》说课稿
一、说教材
（一）说教学内容
我说课的内容是北师大版义务教育课程第四单元观察
物体“我说你搭”一节，是一节新授课。
（二）教材简析
我说你搭是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”
位置关系的基础上安排的。通过这部分内容的教学，不但可
以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有
关几何图形的知识打下坚实的基础。
（三）说教材重点和难点。
1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形
状。
2、根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。
二、说教学目标
依照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面制定
以下教学目标：
1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图
形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确
定所搭的立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验搭
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下
狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯
一的。
2、在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展
空间观念以及观察和操作能力。
3、让学生体验数学和生活的密切联系，培养同学之间
合作的习惯。。
三、说教法学法
根据四年级学生心理、认知规律等特点，本节课准备主
要采用观察法和动手法进行教学。注重从学生已有的经验出
发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正
成为课堂的主人。
四、说教具准备
根据教学需要，本节课要准备的教具:多媒体课件、学
具：每个同学准备 3 个正方体。
五、说教学过程
学生在根据指令搭物体时，是通过指令想象物体可能的
形状，并根据指令进行逐个排除，最终搭出对方所描述的立
体图形。这种集观察、想象、分析和推理于一体的具体活动，
不仅激发了学生已有的认知经验，还发展了他们的空间想象、
合情推理能力。因此，本节课的设计有三个层次：
第一层：创设情境，引入新课 。
上课之初，通过提问“你们喜欢玩积木吗？你们都用积
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下
狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
木做过哪些游戏？”这样的问题，吸引学生的学习兴趣，激
发学生的热情。
第二层：按照指令，搭建物体。
在第一个活动中，引导学生根据笑笑的 3 次指令搭建物
体。第一次指令发出后，学生尝试搭立体图形。游戏中教师
要重视对交流的组织，可以让学生谈谈他们想到了什么，并
通过学生之间的相互补充，把可能的想全。这个过程也是对
学生空间想象能力和空间观念的培养与建立。在此基础上，
鼓励学生小组活动，让每名学生都有表达和操作的机会。游
戏过程中，我会进行适当的提问加以点拨，例如发令的同学
怎样发出指令有利于同伴准确搭出图形？学生在活动中初
步体会用“上、下、左、右、前、后”描述正方体位置的好
处；又如，搭积木的同学如何利用指令搭出图形？学生在活
动中体会推理在解决问题时的作用。这些都有利于学生空间
观念的形成。在此基础上，组织同桌间的游戏。一个学生发
出指令，另一个学生搭建立体图形，然后互换。活动过程中，
我会适时帮助指导学习有困难的学生，并鼓励学生通过尽可
能少的指令，搭出正确的立体图形。同时，组织学生进行交
流演示，交流的过程也就是活动经验的提炼培养过程。
在第二个活动中，让学生先独立想象，再交流第三块积
木可能的位置。交流后，让学生动手摆一摆，在操作验证中
积累活动经验，同时也为下节课根据平面图形还原立体图形
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下
狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教
奠定基础。
第三层：深化迁移，巩固拓展。
课后习题，这样设计练习，不但给学生提供了自主探索
的机会，使学生经历了运用方法的过程，促使学生把知识转
化成了能力，突破了教学的难点。
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