资料简介
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#系成立之时我们学会举办了一次“邀明月共长师同欢”茶话职教部分老和全体以及各班委参加此
《温度》教案
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第三章《物态变化》第一节《温度》
教材分析
《温度》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八
年级上册第四章第一节温度的内容。”是本章知识结构的核
心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重
要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是
热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计的原理，
刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。这些知识为后面
学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计不仅是初中物理
学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工
具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是
今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科
中都有一定的益处。
学情分析
初二学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力
较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认
识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行
引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学
生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#系成立之时我们学会举办了一次“邀明月共长师同欢”茶话职教部分老和全体以及各班委参加此
错的地方，要加一引导。摄氏温度的写是学生学习的一个点，
但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。对于温度计
指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生
错误的读法上引导学生正确读数。
教学目标
．知识与技能。①理解温度的概念；②了解生活环境中
常见温度值；③会用温度计测量温度。2．过程和方法。①
通过观察和实验了解温度计的结构；②通过学习活动，使学
生掌握温度计的使用方法。3．情感、态度和价值观。过教
学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生
乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。
教学重难点
教学重点：温度计的使用方法。
教学难点：使用温度计易错之处。
教学教具
自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每
桌 3 只，中等大小）、多媒体、开水、冷水若干
设计思路
都说“艺术源于生活，而高于生活”，而我认为物理教
学需要“源于生活，又回归生活”。将生活、自然中的各种
现象分类归纳，进行深入的研究分析，得出科学结论后，又
被人们利用于日常生活中。因此我在本节教学中采用了以下
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#系成立之时我们学会举办了一次“邀明月共长师同欢”茶话职教部分老和全体以及各班委参加此
教学流程。
1、1 利用生活、自然中的现象，引导学生研究温度的科
学内涵。
2、2 通过实验，让学生体会到科学测量的必要性，从而
激发学生学习使用温度计的兴趣。
3、3 通过自制温度计，培养学生的探究、创造精神、实
践能力，增加学生探索的乐趣。
4、4 通过阅读使用说明和实际操作，让学生掌握温度计
的使用方法。
5、通过观察比较，使学生了解体温计的基本性能和使
用须知。
教案设计
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
、请学生欣赏章首图——雾淞。
2、问：面对这样美丽的风景，你想知道哪些有关它的
知识？
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#系成立之时我们学会举办了一次“邀明月共长师同欢”茶话职教部分老和全体以及各班委参加此
3、指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此
引入新课。
提问、引导
观察、思考、提出问题。
创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自
然探究欲望。
新课探究
一、温度
、让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体。
2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有
什么感觉？
3、归纳出温度的物理含义，介绍温度的单位，及其读
法、写法。
4、请学生观察教材第 77 页“自然界的一些温度”，引
导学生通过讨论将空白填上。
二、温度计
、问：今天的气温大约是多少？
你是根据什么知道今天的气温的？
靠感觉判断物体的冷热可靠吗？
有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历？
引入温度计
2、让学生观察温度计。
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#系成立之时我们学会举办了一次“邀明月共长师同欢”茶话职教部分老和全体以及各班委参加此
问：温度计的基本构造有什么？
3、给出实验器材：装有红色水的口服液瓶，细塑料吸
管。引导学生设计制作温度计。问：口服液瓶相当于温度计
的哪个部分？
细塑料吸管相当于温度计的哪个部分？
红色水相当于温度计的什么？
4、利用自制温度计比较两杯水温度的高低。
问：通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低？
得出温度计的工作原理。
5、问：用自制温度计能不能测出水的具体温度？
与实验用温度计相比，自制温度计还缺少什么？
介绍摄氏温度的规定。
介绍量程和分度值。
6、比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点，
讨论自制温度计的改进方法。
三、温度计的使用
、让学生阅读温度计的使用说明。
2、让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论
要准确测出温度应注意那些事项。
四、体温计
学生阅读书上有关体温计的介绍。
问：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#系成立之时我们学会举办了一次“邀明月共长师同欢”茶话职教部分老和全体以及各班委参加此
细管的作用是什么？体温计每次使用前都应怎么处
理？
五、温度计拓展部分
利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。
六、布置作业。
引导学生分类、归纳。
引导学生讨论。
提问，引导学生思考。
提问，引导学生观察。
提问，指导学生进行设计，引导学生观察、分析。
提问，引导学生观察。
提问、引导学生观察，介绍。
引导学生思考。
提出具体要求，引导学生讨论。
指导学生阅读，提问。
播放。
思考举例，并进行归纳。
观察、讨论
提取生活已有经验，思考并回答问题。
观察、思考
思考、设计。
学生实验并思考总结。
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#系成立之时我们学会举办了一次“邀明月共长师同欢”茶话职教部分老和全体以及各班委参加此
观察，思考，记忆。
观察，思考，讨论。
学生实验，讨论。
阅读，总结，回答问题。
观看，了解。
培养学生归纳能力。
让学生了解生活环境中的常见温度值。
让学生经历体验过程。
培养学生的观察能力。
让学生亲自设计，激发学生的探究热情。
培养学生动手操作能力和观察能力。
加深学生对摄氏温度和温度计的了解。
让学生享受设计成功的喜悦，同时发祥自己设计上的不
足。
培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。
培养学生自学能力和提取信息的能力。
拓展学生的知识面，理解先进的科技，体会物理是“有
用的”。
板书设计
第四章
物态变化
一、温度计
学生会成立以来，搞了一系列的活动而且都取得较好绩。通过各部相互努力我们获不少经验
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一温度
二、温度计（1）定义：
（1）原理：（2）单位：
（2）结构：（3）测量工具：
教学反思：在引导学生观察过程中，语言不够精炼，指
示不够明确，以致学生观察太过发散，对于重要细节（体温
计“缩口”）反而没有注意到。在学生做出正确观察（量程、
分度值）没有及时板书。在谈及体温计的特点时，语言条理
性也有待提高，也没有相应板书。实验操作设计有待完善：
在“使用温度计”环节，我设计了估测和测量人体腋下温度、
样品一、样品二三项。在这个过程中，布置样品浪费了一些
时间，并且没有设置学案，多数学生态度随便，效果一般。
如果设置学案，项目改为估测和测量人体腋下温度、当时气
温、样品一的话，效果应该会好得多。
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