资料简介
《温度》教学案例
教材分析:
《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负
数》中的第一课。温度的变化是学生能够体验到的事情,通过冷热之
间差异的比较,有利于学生理解正负数的意义。
学情分析:
本课是本单元的第一课时,每天气温的变化是与日常生活紧密联
系的。因此,教学时,应从学生实际经验出发,引导学生通过观察,
自主地进行探究,使学生了解温度的表示方法,并初步理解正负数的
意义。
教学目标:
知识与技能:
1、 了解正负数的表示方法并会正确读写。
2、 会比较温度背景下两个负数的高低。
过程与方法:
经历负数的发现、认识过程,感知知识与生活以及知识与知识
之间的密切联系,体验探究发现和迁移推理的学习方法。
情感态度与价值观:
了解数学知识的产生过程,激发学习的兴趣,感受生活中处处
有数学,培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重难点:
重点:会正确度、写负数。
难点:会比较两个零度以下的温度的高低。
教法与学法:
教法:充分利用多媒体课件,提供生活素材,引导学生自悟。
学法:根据经验,迁移、比较、归纳。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谜语导入:
师:看不见它在身边,但它升高你就热,它降低你就冷。
生:温度!!!
师:猜得真快!而且猜得特准!你们非常聪明!今天咱们就一起
感受温度吧。(板书:温度)
二、探究新知:
1、认识温度计:
师:我们怎么才能知道具体的温度呢?
生:(七嘴八舌)看电视、网上查找、看温度计......
师:说得非常好,温度的确是用温度计来测量的。请看,老师给你
们带来了什么?(课件出示各式各样的温度计)
生:哇!温度计,这么多,.....
师:是呀,这些都是我们生活中常见的温度计,它们虽然外形不同,
但是作用却是相同的,老师从温度计上选取了一部分放大,咱们一起
来认识认识。(课件出示放大的温度计)请同学们仔细观察,从中你
能发现什么?
生 1:红色粗线,我知道它是给我们指示温度的。
生 2:还有许多短横线了——我知道这些短横线和小格子就是温度
刻度。
师:这两位同学说得非常好,老师特别欣赏!大家再看看温度计上
的刻度是从哪个数字开始排列的?
生:0刻度(师板书:0刻度)
师:现在红色粗线的顶端正好在 0刻度线上,此时的温度就读作 0
摄氏度(边讲边板书: 0摄氏度),这里的“摄氏度”就是温度的计
量单位,可以用符号“℃”来表示(师示范写、一起空写),那么“0
摄氏度”又可写作:0℃。(板书: 0℃)
师:我们在数物体时一个物体也没有就用 0来表示,那么这里的 0℃
会不会是没有温度呢?
生:0℃不会是没有温度。我知道:0℃的时候水就开始结冰了。
2、规范读写
师:在这个温度计上一格表示多少摄氏度呢?
生:一格表示 2℃,我还知道 0刻度往上的刻度表示零上温度,0刻
度往下的刻度表示零下温度,“0”刻度是零上温度和零下温度的分界
点。
师:(板书:零上温度 零下温度 分界点)你说得太好了,简直
是个天才!那么老师现在随便指一个刻度,同学们能很快地读出相应
的温度吗?
生:(异口同声)能!
师:(任意指一个刻度学们很快地读出相应的温度,并板书:零上
xx摄氏度,零下 xx摄氏度)
师:那么老师说温度,你们来记录好吗?
生:好!
师:(很快许多学生便反应老师读得快了)还有什么原因导致你没
记下来呢?
生:记录的方法不简便!
师:你能用一个简便的方法写出这两个温度吗?(师指着板书中的
零上 xx摄氏度,零下 xx摄氏度)指名板演
生 1:上 xx℃ 下 xx℃
生 2:xx℃ -xx℃
师:和第一位同学想法一样的请举手!......和第二位同学想法一样
的拍拍手!......太牛了!这么多的同学想法接近甚至达到了数学家的
思维!下面就请同学们看看数学家是怎么做的。(出示课件)(师强调
“+”叫正号,读“正”;“-”叫负号,读“负”。)
生:自由读 比 0℃高的温度用带“+”号的数表示,如: 零上
10摄氏度 写作:+10℃ 零上 6摄氏度 写作: + 6℃ (“+”号可
以省略不写);比 0℃低的温度用带“-”号的数表示,如: 零下 10
摄氏度 写作:-10℃ 零下 6摄氏度 写作:-6℃ (“-”号不可以省略)
师:指名读温度,并说说是怎么认出来的?
3、比较温度
师:现在你有没有发现,在 0刻度线以上的数,数字越大,温度—
—(生:越高),0以上的数我们称之为正数;(板书:正数)相反,
在 0 刻度以下的数,负得越多,温度——(生:越低),0以下的数
我们称之为负数。(板书:负数)
师:下面是 2010年 2月部分城市当天最高气温图,试着把这些温
度从高到低排列一下。(课件出示)
师:由此可见,我国越靠北的城市温度——(生:越低),越靠南
的城市温度——(生:越高)。
师:最后,我们一起来玩个“猜温度”游戏吧!请你根据我的提示
——“高了”或“低了”来猜,谁能用最快的速度猜出来谁就获胜!
(师故作神秘状看卡片——28℃)
师:这是一个零上温度。
生:5℃。
师:低得多。
生:25℃。
师:还低些。
生:30℃。
师:高了点。
生:28℃。
师:恭喜你猜中啦!还想继续猜吗?(又一次故作神秘状看卡片—
—-14℃)
......
师:又猜对啦!真快!再来个难点的!这回的这个温度很特别,它
呀既不是零上温度又不是零下温度。
......
三、课堂小结
师:今天同学们用智慧发现了温度的秘密,同时了解了正负数,老
师很高兴,今天的课就上到这里,谢谢合作,同学们再见!
板书设计 温 度
(正 数)零上温度 零上 10摄氏度 10℃
(正 10摄氏度)
(分界线)0刻度 0摄氏度 0℃
(负 数)零下温度 零下 10摄氏度 -10℃
(负 10摄氏度)
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