资料简介
《温度计》教案
●教学目标:
1知识和技能:
理解温度的概念,生活环境中常见的温度,会用温度计测量温度。
2过程和方法:
通过观察和实验了解温度计的结构,掌握温度计的使用方法。
3情感、态度、价值观:
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。
●重、难点:
1重点:正确使用温度计
2难点:设计测温度的仪器(温度计)
●教学过程:
一新课导入
①你知道物质有几种状态吗?②这些状态如何转化?③受什么因素的影响?教师根据
学生的回答情况进行点评,自然进入新课。
二新课教学
(一)自主学习,思考下列问题:
1 什么是温度?
2 凭感觉判断物理的温度可靠吗?如何准确测量温度?
3 温度计的结构原理是什么?
4 温度的单位是什么?如何读数?
你知道生活中有哪些常见的温度值?
5 如何正确使用温度计?
6 体温计为何可以离开人体读数?
(二)合作学习:小组交流与讨论。教师巡视。
(三)知识梳理
1温度:物体的冷热程度叫做温度。
(1)试验:课本篇首页显示的图片情景试验:
结论:凭感觉判断物体的温度往往不可靠,须采取其他好的办法。
(2)探究:有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高?
(3)教师引导:拿出自制的温度计(图3. 1-1示)
可否判断温度高低?
学生讨论 如何判断?
这仪器有什么缺点?如何改正?
↓
(加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器)
2温度计:测量温度的仪器。
常见的温度计:①实验室用温度计 ② 体温计 ③寒暑表
3温度计的结构原理:利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
每两人发一支实验室用温度计,一杯热水。当温度计放入热水中时,
温度计中的液柱上升,当温度计放入冷水中时,温度计的液柱下降。
4温度计的读数:
(1)摄氏温度的规定:
把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度,沸水的温度定为100摄氏度,分别
用0℃,100℃表示。0℃和100℃之间分成100个等分,每个等分代表1℃。
(2)温度计的读数:
①37℃读作:37摄氏度
②-37℃读作:负37摄氏度或零下37摄氏度。
(3)生活中常见的温度值:
①沸水温度:100℃ ②冰水混合物温度:0℃ ③人体温:37℃
5 正确使用温度计
探究:怎样使用?要注意些什么问题?
总结:
(1)使用前 ① 观察量程……所测温度不能超过量程
② 认清分度值……每小格代表的数值
练习:观察课本48页图3.1-2中三种温度计的量程和分度值。
①实验室用温度计:量程(-20~110℃) 分度值(1℃C)
②体温计:量程(35~42℃) 分度值(0.1℃)
③寒暑表:量程(-30~50℃) 分度值(1℃)
(2)使用时
① 温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不要碰到容器底或壁
② 待温度计的示数稳定后再读数
③ 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中,视线与温度
计液柱的上表面相平
练习:让学生把温度计正确放置在热水中,读数,并把结果写出来。
教师巡视,发现学生的错误并及时纠正。强调结果注意单位。
6体温计为什么能离开人体读数:
(1)结构特点:为了使示数不降仍能代表体温,体温计的玻璃泡和
直管之间的管做得很细(叫缩口),水银不会自动流回玻璃泡内。
(2)原理:测体温时,玻璃泡内的水银随着温度升高,发生膨胀,
通过细管挤到直管;当体温计离开人体时,水银变冷收缩,细管
内的水银断开,直管内的水银不能退回玻璃泡内。
(3)使用 :使用之前必须先把体温计中的液柱甩回玻璃泡内。
(四)效果检测:课堂训练 (下发本节习题,随堂测试部分)
三 课堂小结(结合授课实际进行)
四 作业(下发本节习题,综合测试部分)
五 教学反思
查看更多