资料简介
乐 雅 学 校 数 学 科 集 体 备 课 教 案
三 年级 1 班
第（ 2 ）周
教学内容 买文具 课时安排 2 单元主题 混合运算
主 备 人 焦永娟 参 备
人 授课教师
教学目标
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实
际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的
计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重、
难点
引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教学准备 口算卡
教学模式 情境探疑
教
学
过
程
共 案 部 分 个案部分
第一课时
一、复习
1、口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9
15÷3
2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？
3、练习（二人板演，全班齐练）
4×8+6 40-6×4
二、探索新知
出示 P5 主题图，引导学生观察。
1、 理解图中内容，让学生找信息。
2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3 本作文本一共 18 元。问题：
笑笑一共需要多少元？
3、解决问题。
（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本 4 元 3 本作文本一共 18
元
所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一
共多少元。
2
（2）列算式。学生通过讨论可以得出两种方法：
a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要
10 元。
b . 18÷3+4
=6+4
=10（元） 答：笑笑一共需要 10 元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示 3 本作文本 18 元， “18÷3”
表示 1 本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示 1 本作文本和 1
本英文本一共多少元？
因此计算“18÷3+4”的时候，应先算 18÷3=6，再算 6+4=10，
用脱式计算。
（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？
（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先
算除法，后算减法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法
后算加减）
6、说一说下面哪种做法对。
总结脱式计算写法：
1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
2、现算乘除法，再算加减法。
第二课时
三、课题巩固练习
P6“试一试”。
1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。
2、先说运算顺序，后让学生独立计算。
3、结合情境说下面算式的意思，并计算：
四、巩固练习：
练一练 1—6 题
五、总结
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算
加减）
3
板
书
设
计
教
后
反
思
教研组长签字 教务处检（抽）查
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