资料简介
《蚂蚁做操》
学习目标
1、 探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确的计算,培养学生
的估算意识和能力。
2、 借助点子图,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体会算法的多样化。
3、 运用不同的方法解决实际生活中的问题,感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
重点:掌握两三位数乘一位数不进位的计算方法,并能正确的进行计算。
难点:在具体的情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题,理解并掌握竖式
计算的方法。
教法学法
教法:创设情境法 组织交流讨论法
学法:讨论法、 合作交流法、 质疑法 学具准备 情境图 点子图
教学过程:
一、情境导入 师问:同学们,你们见过蚂蚁做操吗?你们知道做操时首先要干什
么? 生:首先要站队,比如我们班做操时要站成 4队,每队 18人。 出示情境
图,同学们仔细看一看,说说你从图中看到了什么?
生:图中有 4排小蚂蚁在做操,每排有 12只。
二、探究体验新知
1、 师:你能根据情境图提出一个数学问题吗? 引导学生提出问题:一共有多少只蚂
蚁?
2、 在点子图上圈一圈,算一算,并与你的同桌说一说计算过程。 学生动手圈一圈,
尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。
3、师问:你是怎么圈的? 生:可以在图上圈一圈,10个一圈,圈了 4次,4个
10,也就是 40,剩下的 4个 2也就是 8,所以有 48只小蚂蚁。
4、 师追问:一共有 48只蚂蚁,那除了用圈一圈、数一数的方法外,还有没有别的
方法来计算小蚂蚁的只数? 生:用乘法。
5、 问:为什么可以用乘法来做呢?在小组内交流在汇报。
学生思考后交流算法:
生 1:把小蚂蚁横着从中间平均分成两份,一份是:6×4=24(只),另一份是
24+24=48(只)或 24×2=48(只)。
生 2:把小蚂蚁竖着从中间平均分成两份,一份是:12*2=24(只),另一份是:24
×2=48(只)。
生 3:分成两部分计算,先算 10×4=40(只),再算 2×4=8(只),最后算
40+8=48(只)。
6、师引导学士尝试用竖式来算一算 12×4= 学生尝试用竖式计算,
7、师板演竖式乘法的书写顺序:
1 2
× 4
4 8
学生认真观察书写顺序,理解竖式的每一步含义及书写格式,体会乘法竖式与点
子图、列表格之间的内在联系,理解 8、40、48的含义。
8、学生在草稿本上学习乘法竖式规范的书写形式。 师趁机追问:在书写乘法
竖式时应注意什么?在计算时应从哪一位开始算?乘积怎样写? 教书引导,学生根据
自己的书写回答。
9、师出示 212×3= 学生根据上一题的方法,尝试独立在草稿本上算一算。 师板
演: 2 1 2
× 3
6 3 6
教师提问学生思考:写竖式时要注意什么?算的过程是怎样的?算的过程要注意
什么?并说一说每一步的含义。 学生根据自己的书写顺序回答。
10、引导学生归纳出两、三位数乘一位数的计算方法。 两、三位数乘一位
数,相同数位要对其,从个位算乘起,用一位数依次乘两、三位数的每一位,乘到哪
一位,所得的积就和哪一位对齐。
三、 练习巩固
1、出示课本 53页“练一练”第二题。 先让学生在草稿本上算一算,然后指名
汇报,引导学生说出每一步计算的意思。
2、出示课本 53页“练一练”第四题。 学生自己读题,理解题意,并引导学生
会用竖式进行计算,并说一说每一步的意思。
四、课堂小结 通过本节课的学习,你有什么新的收获? 学生自由说一说。
五、布置作业 课本 53页“练一练第 5题。
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