资料简介
为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。
为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。
蚂蚁做操教学设计
《蚂蚁做操》教学设计
惠济区东风路小学武彩霞
【学习内容】北师版三年级上册 52 页第六单元第一课
时《蚂蚁做操》
【学情分析】
在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，
并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此
基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也
是以后进一步学习乘、除法的基础。本单元第一次学习乘法
的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方
法是本节课的重点。
结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多
少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图
理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步
探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每
一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖
式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关
系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内
在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，
有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形
为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。
为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。
象到抽象思考的数学化的过程。
【学习重点】
1、竖式每一步所表达实际含义的理解。
2、竖式的正确书写格式。
【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。
【学习目标】
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一
位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的
含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，
逐步养成合作交流、认真倾听、善于思考的好习惯。
【学具准备】点子图练习纸、练习本、
【过程预设】
活动（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数
乘一位数的口算方法
1．创设“蚂蚁做操”的情境。
组织同学们画画，画出蚂蚁做操站队的情境图。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有 12 只小蚂蚁，有 4 排，一共有多少只小蚂
蚁？
3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计
为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。
为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。
算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算
什么？
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算
方法：
活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理
解竖式每一步的算理。
1、你还有别的方法来算一算 12×4 吗？
×
10
2
4
40
8
小组内交流各种算法。
（学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法：
方法一：加法竖式；方法二：表格法；方法三：完整呈
现计算过程的竖式；方法四：简写后的一般竖式。）
（1）交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生
说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。
为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。
为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。
（2）交流方法二，回顾列表计算的方法，表格中的每
一步的实际意义。
（3）交流方法三，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意
思，即每一步求出的是电子图中的哪个部分。
2、体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，
理解 8、40、48 的含义。
第一步，4 乘 2 结果是 8 个点，所以 8 写在个位；
第二步，4 个 10 是 40 个点，写在第二层，相同数位对
齐；
第三步，再把 8 和 40 这两部分加在一起，得 48。
（3）交流方法四，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？
结合前面的过程说一说：为什么 8 写在个位，表示什么；
4 写在十位，表示什么？合起来是什么？
3．测试：练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53
页练一练 1 题：圈一圈、算一算。）。
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