资料简介
《蚂蚁做操》教学设计
三年级数学 项伯娥
教学目标：
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）
的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体
会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾
听、善于思考的好习惯。
教具准备：练习纸、练习本、课件
教学重难点：重点是学会用竖式计算乘法，难点是如何借助点子图这
一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
教学过程：
一、复习引入：口算
40×8= 8×60= 700×3=
16×4= 23×3= 15×2=
二、探究新知：
1．出示“蚂蚁做操”的情境图。
独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有 12 只小蚂蚁，有 4 排，一共有多少只小蚂蚁？
3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？
（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：
4、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
（1）．你能试着用竖式来算一算 12×4 吗？
鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。
（2）．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。（学习成
果预设：学生可能会出现三种计算方法：方法一：加法竖式；方法二：完
整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。）
A 交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，
尝试写出乘法竖式。
B 交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。
结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求
出的是电子图中的哪个部分。
回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？
（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解 8、40、48
的含义。）
第一步，4 乘 2 结果是 8 个点，所以 8 写在个位；
第二步，4 个 10 是 40 个点，写在第二层，相同数位对齐；
第三步，再把 8 和 40 这两部分加在一起，得 48。
（3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。
与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？结合前面的过程说
一说为什么 8 写在个位，表示什么；4 写在十位，表示什么？合起来是什么？
3．练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53 页练一练 1 题：圈
一圈、算一算。）
（1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。
（2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，
巩固竖式方法。
出示“213×3= ”，你会算吗？试试看！
1．学生尝试独立解答。2．集体交流各自的算法。
（学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法
口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639
在交流的过程中，教师可以引导学生：
①具体说一说口算的过程；
②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；
③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？
（都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
它们的算理相同。）
三、巩固提高：
1、巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法，53 页练一练 2 题 算
一算，并说一说竖式每一步的含义。
2、生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，
就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！完成练一练 3、4、5 题。
四、小结：今天这节数学课大家学习了什么内容，通过自己的努力，
掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？
教学反思：
《蚂蚁做操》教学设计
灵武市二小 项伯娥
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