资料简介
《蚂蚁做操》教学设计
刘家中心校 张丹
一、教学目标
1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计
算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每步的含义，进一步体会算法
多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、
善于思考的好习惯。
二、教学重点
学会用竖式计算乘法。
三、教学难点
理解竖式乘法运算每一步的具体含义。
四、教学准备
课件、学习卡、练习卡
五、教学流程
教学环节及
时间
教师指导要点 学生学习活动 评价要点
一、情境引入
——集体学习
1.出示“蚂蚁做操”情境
图。
师：通过观察你能提出一
个乘法问题吗？
1.学生观察情境图，回
答问题。
每排有 12 只小蚂蚁，
共有 4 排，一共有多少只小
蚂蚁？
关注有用的数
学信息
师：谁能列出算式？ 12×4＝
二、探究新知
个人学习
小组学习
集体学习
2.研究 12×4 的计算方
法。
（1）拿出《学习卡片 1》，
先在点子图上圈一圈，再在右
边的空白处写出相应的算式。
（2）想一想，还有其他
方法吗？
（3）在小组内说一说你
的想法。
3.全班汇报。
师：哪个小组汇报一下你
们的算法？
师：还有不一样的算法
吗？
4.理解乘法竖式。
师：你会用竖式计算吗？
（你能说一说，乘法竖式
每一步的含义吗？）
5.板书乘法竖式的计算
过程，并解释每一步的含义。
给出乘法竖式通常的写
法，比一比两种写法有什么不
同。
2.学生利用点子图，独
立圈一圈，算一算。
3.找学生汇报方法说明
计算过程
4.学生尝试用乘法竖式
计算。
说一说，乘法竖式每一
步的含义。
比较两种写法有什么不
同
关注个别不会
圈的学生，给予必
要的指导。
关注组内成员
发言情况，保证每
人都要表达自己的
想法。
结合点子图及
对应的算式解释。
提示竖式计算
两个重要步骤与口
算的联系。
（竖式的简缩形式）
6.跟踪练习：算一算，并
说一说竖式每一步的意思。
7.独立计算：三位数乘一
位数。
师：你敢接受新的挑战
吗？
出示题目：
213×3＝
师：你能口算出结果吗？
师：你能用竖式计算吗？
（竖式展开形式）
5.独立在练习本上算一
算，然后说一说竖式每一步
的意思。
6.学生独立计算并汇报
竖式每一步的意思。
三、巩固练习
跟踪练习：
完成课后练习题
1.练习本上独立完成。
2.找生汇报答案
不要求程式化
的语言描述。
四、总结
小结：本节课你有什么收
获？
学生说收获
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