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《看日历》教学反思 默认分类 2010-04-08 11:22:43 阅读 125 评论 0 劈号:虫中尘订阅 年、月、日的愆识包含着许多规律,它虽然是天文知识,但与数学密不可分,并且其屮奥妙无穷, 学生 非常感兴趣,我引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日,自主寻找年、月、日之间 的关系, 都需要利用年历,而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等,在教材屮体现较少,但这些 知识对于学生 继续学习有很大帮助,于是教师设计本节课的第二个环节:制作年历。既调动了学生学习的 兴趣,使学生充分感 受数学与生活的联系;又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时, 学生给 12 个月排序时速 度很慢,使得“猜生日”的活动并不充分。我发现学生能够理解“一个月的最后一天和 下一个月的第一天”之间 的联系,但是并不熟悉,导致排序的速度慢了。如果提前布置预习作业,在课前体 验“一个月的最后一天与下 个月的第一天”之间的联系,课上排序的速度快多了,学生也很高兴,因为他们 自学的知识可以帮助他们解决 问题。本课在设计时,我在尊朿教材的基础上,又根据学生的现实情况、学 习需要及认愆规律对教材进行了适 当调整,以制作“本班的特色年历”为主线,营造了丰自的、生动的数学 学习情境,充分的体现了数学学习是 “现实的、有意义的、自有趣味的”这一基本理念。 这节课在教学时,我还特别关注了学生的学习过程,关注学生能力的发展。毎一个教学环节都是为了 给 学生提供更多的探索研究机会,“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生 II”等酒动都是学生自主完成 的, 使学生亲身经历探索研究的过程。 《一天的时间》教学反思 发表日期:2008 年 10 月 30 日 作者:张新锐 【编辑录入:zxr] 讲授完《一天的吋间》一课,根据同学们的课堂表现,以及练习的结果 反 馈,结合这一节课准备的全过程,有成功也有不足。 首先,从引入来看,效果还是不错的。以“大头儿子过生 FT 这 j 学生熟 悉 和感兴趣的生活情境出发,导入课题,也引发了学生探究他识的愿望。 在探索新知的部分,通过钟面的演示让学生直观感受-•天屮吋针是怎样运 动 的。当时针转一周时,是 12 个小时,这时我让学生自己思考,如果时针再 走一 时,是下午几时;而这时从凌晨 12 时算起,已经过去了多少个小吋。学 生 F1 然 想到 12 加 1 即 13 时。这样学生不但理解了下午 1 时为什么可以用 13 时表示,而 且他道了它们 Z 间是相差 12 的。以此类推,下午 2 时还可以用 14 吋表示,下午 3 吋还可以用 15 吋表示......................................一直到 24 吋。这时顺势引导,因为 凌晨 12 时既是•一天的开始,又是一天的结束,所以可以记作 0 吋,也可以记 作 24 时。从而引出 24 时计时法。接着,让学生观察黑板上的两种计时法,找 找它 们 Z 间的联系与区别。同学们观察和表达得还是不错的,小午 12 吋以前, 只要加 上或去掉时间词就可以了,而屮午 12 时以后的,还耍再加减 12 时。 接着,我让学生通过电视节 H 时刻表和我们学校部分的时间安排,练习了 24 吋计吋法与普通计吋法的相互转换。在这里我把教材内容做了一些调整,课 木上 的几个电视节 FI 吋间都是晚上的,我又添加了几个屮午以前的,并且选用 的少儿 频道的节 FI 预告;而进行普通计吋法转换 24 吋计吋法吋,我用的是我 们学校的吋 间安排表,这样比较贴近学生的生活实际。 最后,我通过一组动画“大头儿子的一天”,让孩子们选择 H 己喜欢的计 吋 法来表述“什么时间,大头儿子在做什么”,并让同学们再把吋间转换成另 一种 计吋法。这样既复习了知识,又便于学牛对两种计吋法进行对比。完成以 后,我 随即让孩子们说一说:你喜欢哪种计吋法? 结束语:随着时针的转动,时间就这样一•天一•天地过去了。吋间对于我们 每个人来说都是宝贵的,所以同学们一定要珍惜时间,合理安排、利用好己 的吋 间。 整节课,学牛看似学得比较轻松愉快,但是在最后的练习屮,还是出现了 一 些的问题。有个别孩了还不能灵活掌握两种计吋方法,特别是对平吋欠缺牛 活经 验的同学來说,24 时计时法显得比较陌生;还有的同学在进行两种计时法 转换 时,虽然说出了正确的结果,却不能很好地表述出 h 己所用的方法。说明 在新授 部分,老师引得还不够到位,对加减 12 的这种方法,在学生理解的基 础上,再稍 加归纳和总结,记在黑板上,可能会更好一些。 另外,木节课有一个明显的失误,就是在黑板上板书两种计吋法的吋候, 一 个写的是“普通记时法”,另一个写的是“24 时计时法”,而 II 自己毫无知 觉。上 网看了看,这两种写法都有,但是教参丄是“计时法”,应该是“计算 吋间的方 法”之意吧。 一节课下来,自己还是有不少收获的。教学有法,但教无定法,还需要不 断 学习和摸索啊。 《一天的时间》教学反思 《一天的时间》教学反思 作者:陈慧芳 文章来源:本站原创 点击数:242 更新时间:2009-4-21 10:23:16 一天的时间,是我们每时每刻都要经历的,但偏偏教学起来特别费劲,学生特 别容易出差错。在一节课的教学屮,我主耍抓住这几点进行教学: 1、导入肓奔主题 时间,是每个人再熟悉不过的,但又是一种难道得清,说得明的东西。但一提 起时间,学生肯定会感到特别得亲切,好像知道得很多,会有很强的表达欲望,所以,我就 说:同学们在一天又一天中渐渐长大了,今天,我们一起来学习一天的时间,从而揭题。在 让 学生说说关于一天,你知道什么?虽然,没有创设栩栩如生的情景,没有奇特的逝面,但 学生兴 趣还是被激发了,我觉得还是挺满意的。 2、加强直观教学,让学生经历一天,降低认知难度 24 时记时法作为记时法,学生在生活中已有所了解,但出现在课程的教学内 容屮还是笫一次。 对学生来说,时间的知识概念比较抽彖,学习起来有一定的因难。而加强 直观教学可以更好的 帮助学生掌握,理解。在木节课的教学屮,我充分重视对钟面的直观演 示,让学生经历一天, 说说对应的时亥恠做哪些事情,来强化一天所有的时刻。再利用数轴 板书出 ——24 时,一天 中,时针在钟面上转两圈,一昼夜共有 24 个小时,初步感知 24 是记时法;利用用数轴帮助学生 进行 24 时记时法和普通记时法的转换。胃观的演示加深了 对 24 时记时法的理解,也降低了对 两种记时法互换上的难度,变得更容易掌握。 3、注重与生活联系 在练习两种记时法时,我比较注重与生活的联系,希望从生活体验中激活起学 习的思维,所以,从邮局、图书馆上班时间,还有学生收集的车票,电影票,想利用这些促 进 他们的思维。但我觉得并非我想象的那样,他们并没有表现出很强烈的学习的欲望。有个 别同 学还对这些显得有些陌生,车票上的时间,让好多学生一时找不到,因此也浪费了一点 时间。 可能这些练习的组织我还有待于优化。 不足 Z 处: 1、对于书木上的目标,有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标,对于学生 是 比较难完成任务的。这节课的重点应该放在 2 种记时法转化上,经历时间的计算放在第 2 节课 上。 2、太追求生活化,使得最后的环节没起到很好的效果。本来,教学设计屮, 我 最示的环节是出示一张学生假期作息时间表,既巩固时间的转化,又培养学生良好的习惯 和时 间观念。但临时一想,学校作息时间表更贴近生活,就换成了学校作息时间表,没想到 学校作 息时间表上太复杂,学生一下子很难完成此任务。 教学有法,又无定法,只有不断摸索,不断学习。 查看更多

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