资料简介
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
角的度量
角的度量
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
1. 创设问题情境：出示两个大小不同的角。
2. 问题：这两个角哪个大？
预设：∠2大 。
3. 追问：∠2比∠1大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？
预设：可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。
（一）在问题情境中感受度量单位产生的必要
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
1. 出示简单的量角器。
2. 问题：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？
预设：能。
3. 追问：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？
预设：可以量90度角。因为这个量角器上有90度的角。
4. 追问：你能指出这个90度的角吗？
（二）尝试利用最简单的量角器量角
5. 问题：我这里有一个角（90度），你能用这个简单的量角器
度量出它的度数吗？
180 0
90
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
1. 出示60度角。
2. 问题：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？
预设：不能。
3. 追问：要想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？
预设：继续平均分，增加量角器刻度。
（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围
4. 出示刻度细化后的量角器。
0
30
60
90
120
150
180
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围
5. 问题：观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。
预设：能量30度、60度、90度、120度、150度、180度这些
角的度数。因为这个量角器上正好有这些刻度数。
6. 问题：请你用这个量角器量一下这个角，看看能否量出它的度数。
预设：能，60度。
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每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
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（四）改变被量角的方向，感知量角器内外层
刻度的产生过程
2. 问题：量一量这时角的度数是多少。
预设：① 120度；② 60度。
3. 问题：同一个角究竟是120度还是60度呢？说一说你的想法。
预设：① 量角器上的刻度显示的是120度。
② 这个角只是前面那个60度角翻转过来的，大小没变，
还是60度；这个角比90度小，不可能是120度。
4. 问题：怎样再改进量角器，我们就能直接在量角器上看出这个
翻转过来的角的度数了呢？
预设：在这个量角器上再增加一层反着标的刻度。
5. 出示改进为两层刻度的量角器。
6. 量角器上有两层刻度，量角时究竟应该看哪一层呢？
（小组研讨后汇报，边演示边说明。）
1. 创设问题情境：将前面出示的60度的角翻转。
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
（五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度
1. 出示进一步细化刻度后的量角器图。
2. 问题：这个量角器能量出哪些角的度数？
3. 量角：出示20°和150°的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。
4. 问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？
5. 问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的“中心”和
“0°刻度线”，想一想它能量哪些度数的角。
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
（六）练习量角，总结量角步骤和方法
1. 问题：请你量出刚才这个∠1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样
用量角器量∠1的。
2. 问题：谁来说一说∠1多少度？你是怎么量的？
预设：量角器的中心与角的顶点重合， 0°刻度线与角的一条边重合，
另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 。
3. 追问：有什么需要注意的吗？
预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
（一）量不同方向的角，巩固角的度量方法
量出下面各个角的度数。
1. 出示习题：第41页“做一做”，第3题。
2. 学生用量角器量角。
3. 学生汇报 。（重点监控：① 不会用量角器；② 看错内外层刻度。）
4. 问题：有的同学量得又准又快，快把你的好方法和大家分享一下。
5. 追问：你们理解他的意思了吗？请你用这个好方法到前面来再量量看。
（重点关注刚才出现错误的同学。）
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
（二）借助量角，发现规律
1. 出示题目：第44页练习七，第4题。
2. 要求：量出上面各个角的度数，观察、思考，找出其中的规律。
预设：两条直线相交，相邻的两个角的度数相加的和都等于180°，
相对的角大小相等。
4. 追问：你能到前面给我们指一指吗？
5. 问题：你发现这个规律了吗？请你再来说一说。
3. 学生汇报。
∠1＝ ∠3＝
∠2＝ ∠4＝
量出下面各个角的度数。你能发现什么？
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
问题：通过这节课的学习你都有什么收获？
每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。
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