资料简介
第二课时
Part A Let’s learn Let’s chant
教学目标
1.学生能够听、说、认读单词 pear，apple，orange，banana。
2.学生能够听懂、会说句型 Do you like...？Yes，I do.
3.学生能够说唱歌谣。
教学重难点
1.能够掌握本课时的三会单词 pear，apple，orange，banana。
2.能够在日常生活中灵活运用本课时所学句型进行简单的交流，询问对方的
喜好并能作出回答。
教学准备
教学光盘，图片，水果
教学过程
Step 1：Warm-up
1.教师让全班的男生和女生分角色朗读 Part A Let’s talk 部分的对话，
然后互换角色，再次朗读。
2.师生互动。[来源:学_科_网 Z_X_X_K][来源:Z.xx.k.Com]
T: Hello，boys and girls.
Ss:Hello...
T:Do you like oranges,David?
S1:Yes,I do.
T:Do you like pears,Mary?
S2:No,I don’t.
...
Step 2：Presentation
1.完成“Let’s learn”部分的任务。教师拿出一个梨子，向其中一个学生
提问：Do you like pears？学生作答后，教师板书单词 pear，并在黑板上画上
一个梨子。最后，师生共同拼读单词。
教师拿出一个橙子，向其中一个学生提问：Do you like oranges？学生作
答后，教师板书单词 orange，并在黑板上画上一个橙子。最后，师生共同拼读
单词。
教师向学生描述一种水果，让学生猜谜：It’s a kind of fruit.It’s
big.It’s red.What’s it？当有学生猜出是苹果时，教师立即拿出一个苹果，
板书并教读单词 apple，学生跟读。教 师再拿出一个苹果，指着两个苹果说 apples，
并教读单词。
教师继续让学生猜谜语：It’s also a kind of fruit.It’s yellow.It’s
long.What’s it?对于学生较难理解的意思，教师在表达的时候可以适当地配合
手势。当有学生回答是香蕉时，教师立即拿出一根香蕉，板书并教读单词 banana，
学生跟读。教师再拿出一根香蕉，指着两根香蕉说 bananas，并教读单词。同时，
教师引导学生复习 pear 和 orange 的复数形式。
教师播放 Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
Step 3：Consolidation and extension
完成“Let’s chant”部分的任务。教师播放第一遍录音，学生静听，教师
讲解学生不会认的单词。教师播放第二遍录音，学生跟读。待学生熟悉歌谣后，
教师将全班学生分成四人一组，操练歌谣。最后，教师随机选出几组学生上台表
演说唱歌谣，评选出表现最优异的一组。
Step 4:Summary
本课时学习了新单词 pear，apple，orange，banana 并巩固了本单元的重点
句型 Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.
Step 5：Homework
听录音，跟读“Let’s learn”部分的课文和“Let’s chant”部分的歌谣。
教学反思
本课时的教学中，教师要善于利用学生的好奇心，采用猜谜等有趣的方式来
提高学生学习的积极性。教师通过演示等方法来教学名词单复数，是教学更加直
观，化繁为简，提高了学生的学习效率。
第三课时
Part A Let’s spell
教学目标
1. 学生能够掌握元音字母 u 在单词中的短音发音/ʌ/。[来源:学,科,网]
2. 学生能够按照英语书写格式正确书写单词。
教学重难点
1. 能够准确读出单词 fun，run，duck，under。
2. 能够掌握元音字母 u 在单词中的短音发音规律。
教学准备
教学光盘，图片，单词卡片
教学过程
Step 1：Warm-up
师生互动。
T:Do you like pears？
S1：Yes，I do.
T:Do you like bananas？[来源:学|科|网 Z|X|X|K]
S2：Yes，I do.
...
Step 2：Presentation
完成“Let’s spell”部分的任务。教师出示小丑的图片，向学生提问：Do
you like the clown？教师引导学生回答：Yes，I do.教师接着说：I like it，
too.It’s fun.教师板书单词 fun 并教读，学生跟读，教师纠正发音问题。
教师出示小男孩跑步的图片和单词卡片，待学生理解意思后，教师教读单词
run：/r/-/ʌ/-/n/→/rʌn/。
教师出示鸭子的图片，并介绍说：This is a duck.Duck—duck—duck.接着，
教师带领全班学生拼读单词 duck。
教师当着学生的面把手里的钢笔放在课本下面，向学生提问说：Where is the
pen？教师引导学生回答：It’s under the book.教师板书单词 under 并教读，
学生跟读。
教师播放“Listen，repeat and chant.”部分的录音，学生跟读。
教师引导学生思考总结“Listen，repeat and chant.”部分的单词在拼写
上的相同点，当学生发现这四个单词都包含字母 u 时，教师让学生在字母 u 下画
线，并拼读单词，引导学生发现该字母发/ʌ/音，最后教师总结规律。
教师播放“Read，listen and number.”部分的录音，学生先行完成练习，
师生共同核对答案。教师再次播放录音，学生跟读单词。
教师播放“Listen and write”部分的录音，让学生跟读。教师在黑板上画
出四线三格，向学生示范书写单词，学生练习书写，教师检查学生的书写情况并
予以指导。
Step 3:Consolidation and extension
教师出示更多包含元音字母 u 的单词，将元音字母 u 标记出来，鼓励学生用
发音规律拼读单词。
Step 4:Summary
本课时学习了元音字母 u 在单词中的发音规律。
Step 5：Homework
听录音跟读单词。
教学反思
本节课主要是让学生掌握元音字母 u 的短音发音。在教学的过程中，教师运
用拆音法教读。教师又通过运用规则读单词等方式让学生掌握本课时重难点，引
导学生发现字母 u 发/ʌ/音的规律。这样他们能够在学习中发现规律，运用规律，
培养了自身的学习能力。
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