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《一国两制与统一大业 》教案及教学反思 一:教学目标 1.了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想,尝试分析“一国两制”的重大 意义。 2.让学生认识到“一国两制”的构想是具有创造性的重大战略决策,对祖国统 一大业的完成,起着重要的作用。 3. 回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻,认识和平解决台湾问题、实现祖 国统一是历史发展的必然趋势。 4.通过香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学,增强民族自豪感,培养学 生的爱国主义情感。 二.重点、难点 1.重点:香港顺利回归祖国。 2.难点:“一国两制”的构想的提出及其意义。 三:教学过程 播放歌曲《公元 1997 》 师:这首歌大家连续听了几遍了,它主要歌唱的是哪一个历史事件? 生(集体):香港回归。 师:对。香港回归是我国统一大业中的重要事件,应该大加歌唱。那么大家能 否回答我国恢复对香港行使主权采用了什么政策方针? 生(集体):一国两制。 师:对,采用了一国两制的方针。今天我们就来学习《一国两制与统一大业》。 请同学们把课本翻开,阅读第一段思考: 一国两制的含义。 1.一国两制的含义(板书) 生:一国两制,就是在一个四国的前提下,祖国大陆实行社会主义制度,台湾、 香港和澳门实行资本主义制度。 师:对。“一国两制”中的“一国”指的是中华人民共和国,“两制”指的是 两种社会制度。这一方针主要是针对港澳台地区的。那么这一构想是如何形成 的呢? 师:为了结束两岸分裂状态,实现祖国的统一是全国人民的共同愿望。1979 年, 全国人大常委会发表《告台湾同胞书》;1981 年,叶剑英发表《关于台湾回归祖 国,实现和平统一的方针政策》,提出了九条方针; 80 年代初,邓小平提出一 国两制的构想;1982 年《宪法》规定了设立特别行政区的设想,1984 年人大通 过了关于“一国两制”的政策。 不知同学们注意到没有,“一国两制”形成过程有一个明显的特征,即它最初 是针对哪一个问题而提出来的? 生:台湾问题。 师:很好。台湾问题是由国共两党内战而形成的,所以台湾问题的实质是什么 呢? 生:内政问题。 师:台湾问题作为我国内政,任何国家都无权干涉,不用去征求有关国家的意 见。但在解决香港问题上面我国却和哪个国家进行了谈判? 生:英国。 师:那我国为什么要和英国谈判?先让我们来回忆一下香港问题的由来? 生:1842 年,中英《南京条约》割让香港岛;1860 年,中英《北京条约》割让 九龙司;1898 年,英国强租新界。 师:很好。香港就是香港岛,九龙司,新界的总称。英国通过三个不平等条约 霸占香港达 150 多年之久。根据 1898 年签订的《展拓香港界址专条》规定,英 国租借新界时限为 99 年,到 1997 年到期。但要如期归还香港,中国必须与有 关国家商谈。因此从刚才的回答来看,香港问题不是我国的内政,那么它是一 个什么问题呢? 生:历史遗留问题。 师:对。它是历史遗留问题,所以我国须与英国谈判。 2.香港、澳门的回归 (板书) 下面请同学们阅读课文第二三段及【感怀回归盛事】分组讨论: ⑴、为什么我国政府要恢复对香港行使主权?(可以从实现祖国统一大业,解 决历史遗留问题、香港在国际经济与金融领域所处的重要地位等方面进行思考。) (归纳)香港从 1842 年起开始沦为英国的殖民地,至今已有一百多年的历史, 但香港自古就是中国的领土,中华人民共和国一定要实现香港的主权回归;香 港在 20 世纪六七十年代起,经济开始腾飞,不仅成为亚洲“四小龙”之一,而 且也是国际重要的金融中心、贸易中心、自由港,在国际经济领域发挥着重要 的作用。为保持香港的繁荣与稳定,香港可以继续保持资本主义制度 50 年不变。 “一国两制”就是基于香港的历史与现实情况而提出的。 ⑵、为什么现在我国提出要收回香港,而以前却没有这个可能呢? 我们现在强大了,我们的综合国力有了很大的增加,我国的国际地位提高了…… 但归根到底是由于我国实行改革开放,社会主义现代化建设取得极大发展。 师:新中国成立初期收回时机还不成熟,现在时机成熟了。请同学们阅读课本, 简要概括香港回归的历程。 香港、澳门回归的历程 (板书) 生:1984 年,经多次谈判,双方签订了关于香港问题的联合声明;1997 年 7 月, 中国正式恢复对香港行使主权。 师:很好。中英谈判一共经历了 22 轮,经艰苦谈判,双方终于签订协议,中国 于 1997 年 7 月 1 日恢复对香港行使主权。1997 年 6 月 30 日深夜,飘扬了一个 半世纪的英国星条旗和香港旗终于降下来了,7 月 1 日凌晨,鲜艳的五星红旗和 香港的紫荆花旗在雄壮的国歌声中缓缓升起,这宣告了离开祖国 150 多年之久 的游子终于回到了祖国母亲的怀胞。1987 年,中葡关于澳门问题的联合声明签 订,1999 年月 12 月 20 日凌晨,澳门政权交接仪式在澳门举行,继香港后,澳 门也回到了祖国的怀胞。那么香港、澳门的回归有什么历史意义呢? 香港、澳门的回归意义 (板书) 生:香港、澳门的回归,是中国人民洗雪百年国耻的盛事,也是完成祖国统一 大业进程中的重要一步。 师:香港、澳门回归是“一国两制”方针的成功运用;开创了香港、澳门历史 的新纪元,中国人民洗雪了百年国耻,标志着我国完成祖国统一大业的道路上 迈出了重要一步,标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡 献。 香港、澳门的回归说明了改革开放以后,中国经济迅速发展,综合国力增强, 国际地位提高,以前清政府办不到的事,今天的中华人民共和国办到了;没有 中国人民百年来的不懈努力,香港难以回归。 师:实践是检验真理的唯一标准。香港、澳门的回归说明“一国两制”不仅是 解决内政问题的最佳方案,而且还是解决历史遗留问题的最好方法。邓小平创 造性地提出了这一伟大构想,不愧为是一代伟人。这一方针的提出尤其在香港、 澳门的成功运用,同时也极大地推动了海峡两岸的合作和交流。从 1987 年开始, 两岸民间交流的坚冰已经打破,海峡两岸无论是人员往来,还是经贸、文化交 流,都有了很大的变化。但我们都知道,两岸至今虽然还没有实现真正的三通, 两岸的统一也总是受到很大的阻碍,但祖国统一的大业,最终定会实现。 3.海峡两岸的关系 (板书) 师:新中国成立时,党和政府决定武装解放台湾;20 世纪 50 年代中期,党和政 府确立了争取用和平方式解放台湾的思想;改革开放后,党和政府又根据国际 国内的新形势,确立了和平统一祖国的“一国两制”的对台基本方针;因此, 对台方针经历了从“武装解放──和平解放──和平统一”的变化。 阅读课文【盼统一 反“台独”】(请大家分组讨论) 那么完成祖国统一大业中有哪些有利因素和阻力? (有利因素:强大的祖国;正确的方针;共同的信念;交流的加强;国际的公 认。阻力:某些外国反华势力;台湾岛内的分裂势力猖獗) 师:国际上一些反华势力惟恐中国强大,总是想方设法阻止中国实现统一。而 岛内的分裂势力也即台独,企图实现台湾独立,达到一中一台,两个中国的局 面,也是极力阻止两岸的交流,成为两岸实现统一的最大障碍。1988 年李登辉 上台支持台独,台独势力才不断嚣张,陈水扁是一个不折不扣的台独分子,李 上台后,即支持台独,为陈 “铺路”,后又助陈“登基”,李下台后,两人完 全“合流”。目前,台独分子在岛内还是有一定的势力。但我们说:“世界潮 流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡。”两岸统一是全国人民包括台湾人民在 内的长期期盼,统一符合海峡两岸所有中国人的共同利益,也是两岸中国人的 共同心愿。台独势力冒天下之大不韪,最后必定只能得到失败的下场。只要海 峡两岸人民不断努力,祖国统一的大业,必将实现。 小结:学了今天的课后,请大家用一句话来谈谈自己的感受。 练习: 材料一:2005 年 4 月 1 日,中国国民党副主席江丙坤率国民党大陆参 访团,结束了为期 5 天的“缅怀之旅”、“经贸之旅”和“搭桥之旅”,返回 台湾。江丙坤说:“参访团最大的愿望之一就是为两岸搭起一座走向和平、和 谐的便桥。” 材料二:2005 年 05 月 05 日宋楚瑜率亲民党来大陆,他指出最重要的希望是搭 未来之桥,搭海峡两岸炎黄子孙,我们共同的互信之桥,搭未来的了解之桥, 更要搭未来合作之桥。也就是我们所期盼的是创造未来,大家共同的未来。首 次提出“两岸一中”。 材料三:2005 年 4 月 26 日中国国民党主席连战率领中国国民党大陆访问团,开 始其 60 年来首次大陆之行。他在北大演讲时提出两岸需要对话与和解,需要相 互合作,坚持和平,走向双赢。台湾只有走对路才有出路,不能够让“民粹主 义”取代民主的思想,不能够让“制宪”、“正名”、“去中国化”、武断的 “台独”时间表来打破两岸人民整个幸福的基础。 (1)国民党和亲民党领袖率团访问大陆充分说明了什么? (2)台湾的出路在哪里? 课后拓展学习:(任选一题) 1、《你知道我在等你吗?—给台湾中学生的一封信》 2、《紫荆花开满园春,回归 14 年话香港》 教学反思 本节教学设计是针对市教科院倡导的“进一步推进课堂教学改进行动研究 的不断深入,研究高效课堂核心要素落实策略”而进行的尝试。整堂课注重了 学生的 “自主学习、合作学习,讲练结合,达标拓展”,旨在充分发挥学生的 主体地位,让学生动起来,充分参与到课堂教学中来。 上课之前播放《1997》这首爱国歌曲,渲染了课堂气氛,导课时我让学生 谈谈这首歌反映了统一大业进程中的哪一历史事件,从而引入本课的主题—— 《祖国统一大业》。 《祖国统一大业》这一课共有三个教学目标,一是理解“一国两制”的科 学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针;二是简述香港、澳门回归的主要 史实,理解港澳回归的意义;三是了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切 的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。这三个目标之间相互联系,互 为一体的。“一国两制”构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针, 而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践,为台湾回归祖国奠定 了基础。 讲授“一国两制”构想环节,教师提出问题,诱导学生联系课本和学案进 行自学,然后师生合作订正答案,教师指导学生用“分层次抓关键词”的方法 记忆“一国两制”提出的历史意义,然后进行巩固练习加强记忆。教师在进行 每一环节时都明确的告诉学生学习内容和时间,这样有助于调动学生的积极性, 提高课堂效率。 “香港、澳门回归祖国”这一环节的教学仍然采用上述方法,学生在加强基础 知识掌握的同时,教师引导学生观看“香港、澳门回归”的有关图片并提出问 题:“这些图片说明了什么问题?你看完以后有什么感受?” 问题的解决采取 “小组合作、共同探究”的方式,培养了同学们的团队协作精神,教师引导学 生多角度思考问题,学生各抒己见发表自己的看法,最后师生合作总结出“祖 国统一是大势所趋,民心所向,是两岸人民的共同心愿,香港、澳门的成功回 归为台湾回归奠定了基础。”从而引入台湾问题的学习。 “统一大业必将实现”这一环节,让学生通过阅读课文来讨论交流学案中 设置的四个问题,学生小组合作共同探究,让课堂充满生机,当学生回答不上 来时,教师适当点拨,提醒学生不要照着教材念,学会用自己的语言来概括, 培养了学生概括问题的能力,最后师生共同总结“祖国统一是两岸骨肉同胞的 共同心愿,我们坚信祖国实现完全统一是历史发展的必然趋势,我们将翘首期 盼,视目以待”。从而培养学生树立祖国完全统一必将实现的信念。 “课堂小结”环节,引导学生结合板书一起梳理本节课所学知识,便于学生对 本节课所学内容有一个整体认识,有助于学生掌握和理解本节课所学知识。 通过这节课也直接暴露出了自己在教学中一些问题: 1、课堂调控能力欠佳,课堂气氛不活跃。我会积极继续探讨和思考“怎样才能 有效地调动学生积极参与课堂学习”这个问题,让课堂真正活起来,动起来。 2、史实资料准备的不够全面,教师引导过于简单,课堂仅局限于课本教学,如 果可以引用课本外的图片和资料,更有利于激发学生的兴趣和积极性。 3、讲授台湾回归问题时,取材不够鲜,如果能结合时事,将一些社会现实中学 生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来,学生会更易理解祖国统一是 历史发展的必然趋势。学生对学习历史的兴趣也会更加兴致盎然。 查看更多

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